私の身の回りにも、野球やサッカーなどを連想する、
いわゆるキラキラネームの人がいました。
有名人の中にも、子どもにこのようなキラキラネームを
つけていた人がいます。文豪、森鴎外です。
長男、次男、三男、長女、次女の名前が以下の通りです。
・於兔
・不律
・類
・茉莉
・杏奴
答えは、オットー、フリッツ、ルイ、マリー、アンネです。
鴎外はドイツに留学した経験があるため、外国人が発音しやすい
名前にしたと言われています。
キラキラネームは「嘆かわしい」というマイナスの報道がされて
いることが多いですが、そうばかりではありません。
名前には、親でしか分からない生まれてきた子どもへの
深い愛情が必ず含まれているはずです。
受験生は自分の名前を大事にし、
名前の欄にはしっかり丁寧な字を書きましょう！！
織田信長の言葉です。
「絶対は絶対にない。」
織田信長ほどの先駆者は、たいてい周囲にも理解されず、
反対にあっていたので、この言葉を心の支えにしていた
のだと思われます。勝負の前にはつい、弱気になってし
まうものですが、そんな気持ちは払いのけたいものです。
その他の信長の言葉を記しておきます。
「攻撃を一点に集約せよ、無駄な事はするな」
「必死に生きてこそ、その生涯は光を放つ」
「理想をもち、信念に生きよ」
最後に一つだけ付け加えておきます。
「絶対は一つだけある。
頑張っている人の姿は、
美しい、そして尊いものだ」
2023年3月に行われました、茨城県立高校入試の実施状況が発表されました。昨年までは公表されていました「問題
ごとの正答率」、「出題の狙い」、「採点後の所見」についての所見は、6月8日の時点ですが、一切なくなり
ました。そのため、「どの問題が難しかったか」とか、「どういう間違いをした生徒が多かったか」といった
ことが、分からなくなってしましました。
以下は、過去５年間の平均点の推移です。
|
令和元年 |
令和２年 |
令和３年 |
令和４年 |
令和５年 |
| 英語 |
53.1 |
56.2 |
53.4 |
50.3 |
50.8 |
| 国語 |
58.6 |
59.2 |
63.6 |
78.1 |
69.9 |
| 数学 |
49.3 |
52.4 |
39.7 |
46.6 |
48.1 |
| 理科 |
57.1 |
58.9 |
54.7 |
49.9 |
57.3 |
| 社会 |
55.3 |
57.4 |
56.2 |
61.9 |
63.9 |
| 合計 |
268.6 |
284.1 |
267.6 |
286.4 |
290.0 |
この年度の入試より、「記述問題」の復活が予告されました。確かに復活はしましたが、国語で言いますと、「要旨
を60字でまとめなさい。」とか「資料から読み取れることを200字で書きなさい。」
といった問題は、採点ミスを生み出すことから出来なかったように思われます。よって、本文中から
「24字で抜き出しなさい。」、「12字で抜き出しなさい。」、「13字で抜き出しなさい」という書き抜き問題になり、
このような形ですと文字の数を１，２，３，４，５，・・・と数えていけば誰でも出来てしまいます。
見た目は「記述問題」なのですが、私は疑問に思ってしまいます。
英語も同様です。英問英答問題は以前、全文記述でした。答えるときは、まず代名詞を考えて、時制を考え、さらに
内容を要約して答えるような問題でした。それが、答えの文章はあらかじめ記されていて、空いている空欄３つの穴埋
めに変わりました。英語の平均点が下がっているのは、「あなたの意見を書きなさい。」という問題がなくなり、12点
分の整序問題になったため、理解度が今一つの生徒さんの点数が伸びなかったためと思われます。以前のように学力上
位者が、英語の表現力や発想力で差をつけることが出来なくなりました。
社会において、2022年度の記述がプランテーションとインフレーションの２つだったので「記述問題」の増加に注目
していました。2023年度はどうなるかと思ったのですが、「バリアフリー」、「ASEAN」、「刑事」裁判、「地方債」
、「国会を開く」というものだけで、平均点が上がってしまいました。コベッツの授業でも、ASEANのような「アルファベット」、「カタカナ」は頑張って覚えるようにと指導しています。それに対し、漢字の難しい用語、例えば「蒙古
襲来絵詞」とか「民選議院設立建白書」などのものは、覚えなくても大丈夫と言ってしまいます。高校での学習を考え
ると、このようなことでは良いはずがありません。資料を見て考えさせる問題もありません。以前のような良問は出ないのでしょうか？
不合格の生徒さんに、答案用紙を返却しなければなりませんから、極力採点ミスを減らす方向に動いているのだと思
います。生徒さんのことを考えたときに、このままで良いのかということを、今以上に、真剣に考えて頂きたいと思います。
お子さんに「なんで成績が上がらないの？」と原因を聞いたら、
「勉強しなかったから」という答えがかえってきます。
そうすると、「なぜ勉強しなかったの？」と
さらにその原因を聞くことになります。
この後、「他の科目で忙しかったから」とか、更にその原因が出てきたりします。
（答えが見つかることもありますが、「他人のせい！」が途中で出てきてしまって、
問題がすり替わってしまいます。
また、ダメなときというのは、原因が複数あるときです。
今の日本の経済不況が、原因が一つではないのと同じです。
では、どうすれば良いのでしょう！？
「どうする？、どうする？」
「上手くいったときのことを思い出すこと」です。
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