城南コベッツ東船橋教室

おはようございます。
城南コベッツ東船橋教室から、本日も宜しくお願いいたします。
今日は千葉県公立高校入試ですが、内容として来年以降の受験生と保護者様へのメッセージです。

タイトルは、

「教科を絞った受験が全然得ではなく、将来的にどえらい困る理由」

公立高校入試では教科を絞ることはできませんので、このスタイルはずっと継続してほしいです。そして大学入試における国公立大学入試においても伝統的に、５教科受験（情報が加わり６教科）受験ですので、これも、いわずもがな継続でしょう。

それ以外の入試は、「多様化」というかっこいい隠れ蓑言葉が、まるで猫たちをおびき寄せる「またたび」の如く媚薬効果ありなわけですが、

いやいや、違うぞ？と。

そして、教科を絞ったほうが楽だという妄想も

「いやいや、だから違うって」とお伝えしております。



しかし、私、かなり力を込めて、中学受験であれば４科目受験、高校受験は５教科受験重視でのカリキュラム進行、大学受験においては、総合型だとか推薦を重視される流れなのですから、猶更のこと６教科に力を入れるべきと説いて、説いて、説いて、説いて説いて、と・・・と・・・ですが、

なかなか　胃袋の真ん中にドスンと落とし込むことまでは出来ていないようで、反省しております。

大学受験において、得意科目にリソースを集中させ、苦手教科を切り捨てる「選択と集中」は、一見すると効率的な戦略に思えます。

特に私立大学専願の受験生にとって、三教科や二教科に絞った学習は、短期間で偏差値を上げるための定石とされてきました。

しかし、目先の合格だけを追い求めて学習範囲を極端に狭めることは、大学入学後、ひいては社会人になってからのキャリアにおいて、想像以上に深刻な代償を払うことになりかねません。
この点は、ちょっとカッコつけた言い方かもしれませんが、実際そうです。

なぜ、教科を絞った受験が将来的に「どえらい困る」事態を招くのか。その構造的なリスクを深掘りします。

論理的思考の「片肺」を失うリスク

多くの受験生が敬遠する数学や理科、あるいは記述力を要する国語や地歴といった科目は、知識の暗記対象ではありません。

それらは、異なる角度から世界を理解し、問題を解決するための「思考のフレームワーク」です。

例えば、文系だからといって数学を完全に捨てた場合、データに基づいた客観的な分析力や、論理的な推論能力を養う機会を自ら放棄することになります。

現代社会において、マーケティング、企画、人事、あるいは法務であっても、統計的なリマインドや論理的整合性の検証は不可欠です。

数学的素養を欠いた状態で社会に出ると、根拠のない精神論に頼らざるを得なくなったり、巧妙に操作された数字の嘘を見抜けなかったりと、意思決定の精度が著しく低下します。

逆に、理系だからといって国語や社会を軽視すれば、文脈を読み解く力や、歴史的背景を踏まえた大局的な視点が欠落します。

優れた技術を持っていても、それを言語化して他者に伝える力がなければ、プロジェクトを動かすことはできません。教科を絞ることは、自分の脳が使える武器を自ら制限しているのと同じなのです。

大学教育とのミスマッチと中退リスク

近年の大学教育は、学部・学科の垣根を越えた「リベラルアーツ（教養教育）」や、学際的な研究を重視する傾向にあります。

経済学部で微積分が必要になったり、心理学部で統計学や生物学が必須であったり、あるいは工学部で倫理や社会学の知識が求められたりすることは珍しくありません。

受験時に教科を絞りすぎた学生は、入学直後の基礎課程で大きな壁にぶつかります。

前提知識がゼロの状態から専門的な内容を理解するのは苦痛であり、周囲との学力格差に絶望してモチベーションを失うケースも少なくありません。

合格はゴールではなくスタートです。

しかし、絞り込み受験によって「学ぶための基礎体力」を削ってしまった学生にとって、そのスタートラインはあまりにも過酷なものとなります。

AI時代に求められる「越境する力」の欠如

現代は、生成AIの台頭により、特定の定型業務や単純な専門知識の価値が相対的に低下している時代です。

これからの時代に生き残るのは、異なる分野の知識を掛け合わせ、新しい価値を創造できる人材です。

一見無関係に見える知識同士が結びつくことで生まれる「セレンディピティ（偶然の幸運）」は、幅広い学習習慣があるからこそ起こります。

物理の法則が経済現象の理解に役立ったり、古典文学の洞察が現代の人間関係の解決策になったりと、知識の多様性は柔軟な発想の源泉となります。

若いうちに「自分にはこれは関係ない」と線を引いてしまう癖がつくと、社会に出てからも新しい技術や異分野の知識を取り入れるハードルが高くなります。

変化の激しい現代において、学習範囲を限定する姿勢は、そのまま自分の将来の可能性を狭める呪縛となってしまうのです。

キャリアの選択肢を狭める「つぶしの利かなさ」

最後に、

より現実的な問題として、キャリアの柔軟性が失われる点が挙げられます。

20代、30代と年齢を重ねる中で、自分の興味関心が変化したり、所属する業界の状況が激変したりすることは十分にあり得ます。

その際、基礎的な学力が全方位に備わっていれば、異業種への転職や資格試験への挑戦も比較的スムーズに進みます。

しかし、受験期に「英語と国語だけ」といった極端な絞り込みを行った場合、再学習のコストが膨大になります。


例えば、IT業界へ進もうとした際に基礎的な数理能力が欠けていれば、エンジニアとしての成長は頭打ちになります。


グローバルな環境で働こうとした際に、歴史や文化の教養がなければ、深い信頼関係を築くことは困難です。

まぁ、確かに「個の時代」であることは確かなのですが、それはスキルの件であって、教科学習をとことん削りまくることとイコールにはなりません。
一定のスキルがある中で、突出したスキルが「個の時代」の中で光り輝くということです。


例えば、、、

「国語はノー勉なのだけど　できるんですよねえええええ」という人、

申し訳ありません。そんなのゴマンとおります。というか、普通はノー勉です。国語の勉強ってやったことがないことが、「すげーーーーー！」とはならないのです。
とりわけ現代文なんていうのは、書かれた内容を要約する力があれば、登場人物の心情に同化して読み取れたならば、別に特別な勉強は必要ないです。

・・・・と、国語が得意な「とある人」が豪語しております。

さて、誰でしょう～




この出来て当然の国語ですが、これって国の言葉＝日本語ですがな。。。。

苦手な子にとっては苦手でとっつきにくい教科です。つまりそういう人がいてくれるから、感性で国語ができる人が輝いて見えるだけのそれこそ妄想なのです。

受験学習で、今も昔ももっとも受験生たちの時間を奪ってきたのは、英語と数学です。

この２教科を小学校時代から「絶対エース！」「絶対軸！」「絶対中心！」「絶対コア教科！」というスタンスで徹底してきた子は、中学でも高校でも余裕で勝てます。


ここに付随してくるのが、国語であれ、理科であれ、社会であれ、英語数学がガッチリできていれば、偏差値が壊滅的に大崩れすることはないからです。

（そんな人見たことないです）

この２教科をガッチリ押さえておきつつ、国語と理科と社会という周辺環境をいかに整備するかです。

受験期の初期で絞り込んだ学習がしたい場合の黄金パターンは、英語と数学の２つに絶対軸足を置いて、国語の現代文のスタイルによる解き方の違いをマスターし、古典を習得します。そして、理科は単元学習を進め、社会は大系立てた学習を進めていきます。

これをシステマティックに描き、計画することができれば、５教科で見違えるほど偏差値が上昇します。

結論：効率の追求が招く「未来の負債」

受験勉強は、単に大学に入るための切符を手に入れる作業ではありません。

それは、自分の世界の解像度を上げ、未知の課題に対処するためのOSをインストールする期間です。

確かに、教科を絞れば目先の偏差値は上がりやすく、志望校合格の可能性も高まるかもしれません。

しかし、その「効率」と引き換えに、私たちは一生モノの思考力や適応力を差し出している可能性があります。

将来、どえらい困らないためには、損得勘定だけで学ぶ範囲を決めず、一見無駄に見える知識にも食らいつく「知的な粘り強さ」を忘れてはなりません。

今の苦労を避けるために切り捨てた一教科が、10年後のあなたを助ける最強の武器になるかもしれないのです。