1．面談で言われたことをメモに残そう

三者面談が終わったら、できるだけ早いうちに、先生から言われたことを整理しましょう。

時間がたつと、「提出物について言われた気がする」「授業中のことだったと思う」と、内容があいまいになりやすくなります。

注意されたことだけでなく、できていることも書き残しましょう。

2．通知表は数字だけで判断しない

通知表を受け取ると、最初に「3がいくつある」「前より下がった」といった数字に目が向きやすくなります。

しかし、評定の数字だけでは、何を変えれば次につながるのかがわかりません。

各教科の観点や、先生からの説明も合わせて確認しましょう。

評定が変わらなかった場合も確認する

評定が前回と同じでも、学習状況が全く変わっていないとは限りません。

定期テストの点数が上がった、提出物を期限までに出せるようになった、授業中に発言できるようになったなど、変化が見られることもあります。

次の評定につなげるために、どの部分を継続し、どの部分を改善するかを考えましょう。

3．先生の言葉を具体的な行動に変える

三者面談では、「もう少し家庭学習を増やしましょう」「提出物を丁寧にしましょう」など、幅のある表現で話が出ることがあります。

そのままでは行動に移しにくいため、具体的な内容へ置き換えてみましょう。

※上記は一例です。実際には、面談で説明された内容や教科ごとの状況に合わせて決めましょう。

4．学年ごとに確認したいこと

三者面談後に優先したい内容は、学年によって少しずつ異なります。

中学1年生

中学1年生は、最初の通知表だけで今後が決まるわけではありません。夏休みに学習習慣と基礎内容を整えることで、2学期からの取り組みを変えられます。

中学2年生

中学2年生の後半は、学習内容が難しくなります。今のうちに1学期までの苦手を確認しておくと、受験学年のスタートが変わります。

中学3年生

中学3年生は、通知表だけを見て志望校を決めるのではなく、模試判定や過去問題の得点、5教科のバランスも一緒に確認することが大切です。

5．夏休みに取り組む内容を決めよう

面談内容と通知表を確認したら、夏休みに取り組む内容を決めます。

あれもこれもと増やすのではなく、優先順位を付けることが大切です。

夏休みの目標は3つ程度に絞る

例えば、次のように具体的に決めます。

次の定期テストから逆算する

夏休みの勉強は、夏休み中だけで完結するものではありません。

2学期の定期テストや通知表につなげるために、夏休み中に苦手を戻り、学校が始まった後の学習を進めやすくしておきましょう。

6．家庭で話すときに気をつけたいこと

三者面談後は、保護者の方も心配になり、「どうしてできなかったの？」「このままで大丈夫？」と聞きたくなることがあります。

ただ、注意だけが続くと、生徒本人が面談の内容を話しにくくなってしまうこともあります。

保護者の方がすべて決めるのではなく、生徒本人が自分の課題を言葉にする時間をつくることが大切です。