城南コベッツ赤羽南教室

みなさん！こんにちは！
りんご塾赤羽南教室です

なんと、赤羽南教室に通う小学１年生が
算数検定７級に合格しました～～～！！！！

７級は小学５年生相当ですから、４学年の飛び級です！
すごいっっっ！！！

大変よく頑張りました！！！
おめでとう～～～！！！
（画像をクリックする大きく表示できます）

りんご塾赤羽南教室の開校当初だった2022年の4月、いちばん最初に体験に来てくれた子です。
初めて出会ったときは、まだ年少さんでした。

（体験授業のとき、お母さんと離れるのが心細くて、半泣きだったのに、こんなに頼もしくなって、、、、、、感動！！！）

今ではもう、立派な小学１年生！

算数の知識と思考力がずば抜けていることもさることながら、なんだか小学生になってから、"語彙力"と"身長"が著しい成長を遂げているように感じます！




先日、この子のお母さんとお話したときに、こんなお話を聞きました。

ある日の移動中、電車の広告に「等差数列の和」の問題があったそうです。
記憶がやや曖昧ですが、「この数列の４０番目までを足し合わせたらいくつでしょう？」みたいな問題だったと記憶しています。

まずお母さんが「４０番目の数はわかる？」と尋ねたところ、すんなり答えが返ってきたと。
そしてお母さんは、高校数学の「数列」の単元で習う「等差数列の和」の公式を伝えようかと思っていたらしいのですが、なんとこの子は、自分で和まで求めたらしいのです。

どうやって答えを出したのかを尋ねると、それが公式の考え方そのもの。

（参考：https://univ-juken.com/tousa-suretsu）

私の拙い説明よりも、画像の力を借りましょう。（笑）

ガウスの逸話として有名なあの話と重なるので、とても衝撃的でした。

ガウスが小学生のときに先生から「1から100までを足しなさい」という課題を出され、
他の子が順番に計算している間に、

1＋100、2＋99、3＋98、...
どれも 101 になるペアが 50組ある
→ 101 × 50 ＝ 5050

と一瞬で答えを出した、という逸話が残っています。

問題の全体を俯瞰して、考え方に工夫ができるなんて素敵なことです♡

これからの成長が本当にたのしみです！
また来年もたくさん算数の勉強をしましょうね！

お姉ちゃんと、ご家族の皆様も、良いお年を～！

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写真撮影中に通りかかったA先生との一枚！→

城南コベッツ赤羽南教室
りんご塾赤羽南教室

～人間的成長なくして学力の成長なし～
～語彙力無くして思考なし、思考なくして学力なし～

東京都北区赤羽南1-3-7 セキネビル3F
（赤羽駅南改札より徒歩2分）
℡.：03-6903-8030　　
Mail： covez_akabaneminami@johnan.co.jp
※電話対応時間：㈫～㈮ 15:30～21:00 / ㈯ 14:30～20:30

前回の記事で東木が書いた出来事を振り返って、
私はひとつの結論に行き着きました。

今回の対応を分けた最大のポイントは、
「生徒が自立しているかどうか」
これに尽きると思うのです。

そして、その自立は一朝一夕で身につくものではありません。
もっと遡れば、親の関わり方・育て方に行き着くのではないでしょうか。

今日は、前回の続きとして私の考えを述べさせていただきます。

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真逆の姿を見せた二者

一方には、
自分で将来を考え、調べ、行動し、
この冬休みを「次の成長の機会」と捉えている高校１年生がいました。

もう一方には、
教師の発言に目くじらを立て、
クレームを入れることに時間とエネルギーを費やす親と子がいました。

同じ授業を受け、同じ言葉を聞いて、
ここまで反応が分かれるのはなぜなのか。

私は、「人生を自分のものとして引き受けているかどうか」
その違いだと思っています。

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「過激」なのではなく、「現実」だっただけ

「過激な発言があった」と言いますが、
実際には、私が語ったのは現実そのものです。

それを真正面から受け止めるのがつらいとき、
人は往々にして、
誰かに怒りを向けることで現実から目を逸らそうとします。

冷静に考えれば、
教師に何を言われようと、
「違う」と思うなら聞き流せばいいだけの話です。

自分の進む道を信じ、努力しているなら、
反論する必要も、怒る必要もありません。
また黙って勉強すればいいだけです。

図星を突かれたときほど、
反射的に怒ってしまうというのは、よくある話です。

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本当に冷静であるべきなのは「親」ではないか

そして、この件で
最も冷静に受け止めるべき立場にいるのは、間違いなく親です。

クレームを入れることに、
時間と労力を割いている場合でしょうか。

お子さんはもう高校１年生。
２年後には大学受験です。

それなのに、
進路についても、
勉強についても、
まったく自立できていない高校生が出来上がってしまっている。

これは、決して一朝一夕で起きたことではありません。

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本来、もっと前にやるべきことがあったはずです

ここに至るまでに、
本来であれば、親子で何度も真剣に話し合う機会があったはずです。

たとえば――

• 子どもは将来、どんな人生を送りたいのか

• 家族は？住む場所は？

• どんな働き方をしたいのか

• 仕事内容は？年収は？

• それを実現しやすい大学はどこか

• 必要な勉強は何か

• 大学の偏差値は？受験方式は？

• 今からできることは何か

こうした問いを、
親が"答えを与える"のではなく、"考えるきっかけとして投げかける"
それが本来の役割だと思うのです。

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親がすべきなのは「先回り」ではなく「問いを渡すこと」

問いを渡され続けた子どもは、必ず自分で考えるようになります。

そうすると、
「じゃあ次は何をすればいい？」
という段階に、自分でたどり着けるようになる。

• 高校の成績はいくつ必要？

• 次の定期試験で点数を上げるには？

• どこが弱点？

• どう改善する？

これを一緒に考えることこそ、親がしてあげるべき支援です。

怒りの矛先を外に向けることではありません。

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自立した子は、厳しい言葉を「材料」にできる

自立している生徒は、
厳しい言葉を向けられても、
それを「感情」ではなく「情報」として処理できます。

そして、
自分の人生の材料として使い、
次の行動に変えていきます。

教育の場で起きた今回の出来事は、
その差がはっきりと可視化された一件だったように、
私には思えてなりません。


こういう事があるたびにいつも思うことですが、
やっぱり、人間的に成長しないと学力って伸びませんよね～。（笑）

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みなさん！こんにちは！
城南コベッツ赤羽南教室です。

今日は、長谷先生が某予備校で、高校１年生に授業を行った後日談です。

長谷先生が授業した翌日、一本の問い合わせが入りました。
問い合わせてくれたのは、その授業を受けた女子生徒本人でした。

「長谷先生の授業を聞いて、ぜひ数学を教わりたいと思いました」

そうしたメールが、本人から直接きたのです。

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高校生が"一人で"面談に来た

今週の月曜日に、面談の約束をしました。
その生徒は 一人で教室に来ました。

保護者の方はお仕事中で、
「塾の面談に行ってくる！」
とだけ伝えて家を出てきたそうです。

正直、私はとても驚きました。

高校生本人が主導で塾に問い合わせをし、
しかも一人で来校し、
授業のプランから金額の話まできちんと聞いていく――

ここまで自立している生徒には、出会ったことがなかったからです。

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自分の進路を、自分の言葉で語る

面談では、大学受験のこと、その先の進路のことについても、
自分の言葉ではきはきと話す姿がとても印象的でした。

「かっこいいなあ...」

思わず、そんな感想が頭に浮かびました。
（それに背がとても高くて、凛と美しい佇まい...）

学校の勉強もよく頑張っていて、
本人は「全然ダメです」と言っていましたが、
評定平均は 4.6。

大学受験で考えれば、
国公立大学や早慶に推薦で出願できる、立派な成績です。

長谷先生は、この生徒に 東京大学受験を勧めました。
本人も「この冬に東大を見学しに行きます」と話して帰りました。

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同じ授業を聞いて、真逆の反応

一方で――
同じ授業を受けた別の生徒の保護者から、クレームもあったそうです。

理由は、
「授業中の話の中に、過激な発言があった」というもの。

この話を聞いて、私は少～し複雑な気持ちになりました。

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同じ授業を受けていたからこそ思うこと

実は私自身、高校生の頃に長谷先生の授業を受けていました。
たしかに、長谷先生は、ちょっと過激なところもあるかも（笑）

数学はめちゃくちゃわかりやすい！
でも、それ以上に、"大学受験"や"働くこと"についての話が、
決して遠回しではなく、かなり率直です。

実社会の厳しさ。
人から求められる人物とは、どんな人なのか。
そういう人になるために、今の自分はどうすればいいのか。

どんな大学生活を送るのが、いいんだろう...
独りよがりで痛い大学生になりたくない...
就職活動のときに後悔するのは嫌だ...

そういう思いは、長谷先生の話を聞くたびに強まっていきました。


高校生が自分一人で考えていても、現実を客観的に教えてくれる大人がいなければ、わからないことは無数にあります。
そんな現実をはっきり教えてくれる大人が、長谷先生でした。

だからこそ、
「もっと話を聞きたい」
「もっと教えてほしい」
そう強く惹かれました。

それが、アルバイトを始めるきっかけにもなりました。

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同じ話を聞いても、受け取り方は真逆になる

今回の出来事で、改めて思いました。

同じ話を聞いても、感じ方は人それぞれどころか、真反対になることもあるんだなぁ～と。

ある生徒にとっては、
人生を考えるきっかけになる言葉。

別の立場から見れば、
「過激」と受け取られてしまう言葉。

教育とは、本当に難しいものですね。

それでも私は、
現実から目を逸らさずに語ってくれる大人の存在は、必ず誰かの人生を前に進める
と信じています。

そういう気持ちを新たにするきっかけになる出来事でした。

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城南コベッツ赤羽南教室

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～向上心のない方はお断りの塾～

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みなさん！こんにちは！
りんご塾赤羽南教室です！

今週でりんご塾の授業も年納めです。

今日は、2025年に子どもたちが教室で作ってくれた、数々のつみきコレクションをアルバム形式(？)でまとめてみます！

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つみきは、最も得意とする子たちの多い教材です。
毎回の授業の最後に取り組む"楽しみ"の時間でもあります。

通常は、一組７このセットで作る「ver.7」が難易度MAXだったのですが、今年はつみきセットを２組使った「ver.8~14」に挑戦する子たちがでてきました。

学年が上がるほど、つみき熟練度も増していくので、もう大人が誰も叶わないよ～というレベルの小学３、４年生もいます。

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まずは、「ver.7」までのシリーズで見ていきましょう！



おなじみの「立方体」ですね！
作り方は様々あるので、一度作ってもまた壊して、異なるバージョンを何度でも作れます。

最初に教わった方法を覚えている子たちもたくさんいます。
なんと年中さんも、立方体ならサササッとつくってしまいます！
りんご塾生のお家芸とでも言うべき形です（笑）


お顔がお見せできないのが残念でなりませんが、みんな完成させたときは、とっても誇らしくて嬉しそうな表情を浮かべています。

よく講師のわたしたちも、子どもたちと並んで一緒に取り組みます。

つみき３こ、４こくらいまでは、何とか頭の中で組み立てて、こどもたちにヒントを出せたりもしますが、５こ以上になると必死になってきます（笑）


りんご塾の授業は個別指導なので、それぞれ自分の教材を進めますが、つみきの時間だけはみんな一緒！
お隣の席の子も、向かい側の子も、みんなで競争したりもします。

学年が上の子が、年下の子にやさしく「こう重ねてね、つぎはね、、、」といった、講師には見せない子ども同士のやり取りなどが垣間見られるので、私たちにとっても新鮮で面白い時間です。

いつも笑ってしまうのが、子どもたちが長谷先生（←赤羽南教室のオーナーです）のことを"つみき対決してくれる人"だと思っているところです。

活発な子も大人しい子も、それぞれの方法で、長谷先生を誘います。（笑）

「塾長！！！つみきしよっ！！！」と言う子もいれば、そーーっと近づいて遠慮がちに「つみき今からやるんだけど...」と言う子もいます。

みんなかわいいなぁ、と いつも思っています。


さて、つぎは「ver.8~14」です。
つみきが多すぎて、作り始めると、途方もない感じがしてくるのが特徴です。
あと、完成したとき、単純におおきい、、。

なんかさっきよりも大きいのが、わかりますでしょうか！（笑）

あと注目してほしいのが、つみきの年季の入り方...。
「ver.8~14」を作る子が増えてきたので、つみきのセットを買い足したのですが、４年前からつかっていたものと、新品のを比べると、違いがすごい。

たくさん子どもたちが使って、勉強してくれたことが非常によくわかります。
でもまだまだ使いますよ～。

生徒と一緒につみきをしてて、気づいたことが２つあります。

一つは、大人でも少しずつ図形のセンスが鍛えられていくこと。
もう一つは、何回作っても、たいてい作り方を忘れること、、、です。

りんご塾赤羽南教室は今年で４年目で、わたしもつみき歴４年ということになりますが、図形が頭の中で回転しやすくなったかも(？)というときがあります。

スローペースながらも、大人も鍛えられる！
りんご塾のつみき、すごい！！（笑）


2025年のつみきアルバムは、以上となります。
最後まで見てくださってありがとうございます！

今年も子どもたちと勉強して、毎日いろんな元気や刺激をもらいました。
また、教え方や子どもへの声掛けについて、深く考えさせるきっかけになることもあります。

私たち講師も、つみきだけでなく、もっともっと算数が好きになれる教え方を研究していくので、来年もみなさん元気に授業に来てください！！！

今年もありがとうございました！！！

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城南コベッツ赤羽南教室
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2026年1月の休館日をお知らせいたします。


1月の休館日は、
毎週日曜日、月曜日、1日、2日、3日です。


お間違いのないよう、お気をつけください。