城南コベッツ赤羽南教室

前回の記事で東木が書いた出来事を振り返って、
私はひとつの結論に行き着きました。

今回の対応を分けた最大のポイントは、
「生徒が自立しているかどうか」
これに尽きると思うのです。

そして、その自立は一朝一夕で身につくものではありません。
もっと遡れば、親の関わり方・育て方に行き着くのではないでしょうか。

今日は、前回の続きとして私の考えを述べさせていただきます。

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真逆の姿を見せた二者

一方には、
自分で将来を考え、調べ、行動し、
この冬休みを「次の成長の機会」と捉えている高校１年生がいました。

もう一方には、
教師の発言に目くじらを立て、
クレームを入れることに時間とエネルギーを費やす親と子がいました。

同じ授業を受け、同じ言葉を聞いて、
ここまで反応が分かれるのはなぜなのか。

私は、「人生を自分のものとして引き受けているかどうか」
その違いだと思っています。

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「過激」なのではなく、「現実」だっただけ

「過激な発言があった」と言いますが、
実際には、私が語ったのは現実そのものです。

それを真正面から受け止めるのがつらいとき、
人は往々にして、
誰かに怒りを向けることで現実から目を逸らそうとします。

冷静に考えれば、
教師に何を言われようと、
「違う」と思うなら聞き流せばいいだけの話です。

自分の進む道を信じ、努力しているなら、
反論する必要も、怒る必要もありません。
また黙って勉強すればいいだけです。

図星を突かれたときほど、
反射的に怒ってしまうというのは、よくある話です。

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本当に冷静であるべきなのは「親」ではないか

そして、この件で
最も冷静に受け止めるべき立場にいるのは、間違いなく親です。

クレームを入れることに、
時間と労力を割いている場合でしょうか。

お子さんはもう高校１年生。
２年後には大学受験です。

それなのに、
進路についても、
勉強についても、
まったく自立できていない高校生が出来上がってしまっている。

これは、決して一朝一夕で起きたことではありません。

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本来、もっと前にやるべきことがあったはずです

ここに至るまでに、
本来であれば、親子で何度も真剣に話し合う機会があったはずです。

たとえば――

• 子どもは将来、どんな人生を送りたいのか

• 家族は？住む場所は？

• どんな働き方をしたいのか

• 仕事内容は？年収は？

• それを実現しやすい大学はどこか

• 必要な勉強は何か

• 大学の偏差値は？受験方式は？

• 今からできることは何か

こうした問いを、
親が"答えを与える"のではなく、"考えるきっかけとして投げかける"
それが本来の役割だと思うのです。

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親がすべきなのは「先回り」ではなく「問いを渡すこと」

問いを渡され続けた子どもは、必ず自分で考えるようになります。

そうすると、
「じゃあ次は何をすればいい？」
という段階に、自分でたどり着けるようになる。

• 高校の成績はいくつ必要？

• 次の定期試験で点数を上げるには？

• どこが弱点？

• どう改善する？

これを一緒に考えることこそ、親がしてあげるべき支援です。

怒りの矛先を外に向けることではありません。

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自立した子は、厳しい言葉を「材料」にできる

自立している生徒は、
厳しい言葉を向けられても、
それを「感情」ではなく「情報」として処理できます。

そして、
自分の人生の材料として使い、
次の行動に変えていきます。

教育の場で起きた今回の出来事は、
その差がはっきりと可視化された一件だったように、
私には思えてなりません。


こういう事があるたびにいつも思うことですが、
やっぱり、人間的に成長しないと学力って伸びませんよね～。（笑）

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城南コベッツ赤羽南教室

～人間的成長なくして学力の成長なし～
～語彙力無くして思考なし、思考なくして学力なし～

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