こんにちは～！東木です

昨日の夜、
中高生に数学の授業をして帰ってきた長谷先生が、
私に授業の様子を話しました。

不満げな様子で、こんなことを言っていたんです。

生徒が授業を聞いて"わからない"って
言わなくなった瞬間から、
はじめて成績って伸び始めるんだよね

おぉ～、たしかに。

すごく本質を突いている言葉だと思いました。

このタイミングが早ければ早いほど、
結果的な偏差値の伸び幅の差になるそうです。

「わからない」と言っているうちは、何も始まっていない

「わからない」と生徒が言うとき、状況は2種類あります。

■① 本当にわからない（良い状態）

どこがわからないか意識している
詰まっている場所がある
思考している途中

これはOKどころかむしろ良いです。

■② 思考停止の「わからない」（問題）

聞いてない
追ってない
整理してない

ただの「思考停止、終了～」

成績が伸びる瞬間は「責任が自分のものになったとき」

では、長谷先生の言う
「わからない」と言わなくなるとは、どういう状態でしょうか。

それは、「理解する責任を、自分で引き受けた状態」です。

わからなければ、自分で考える。
どこがわからないのかを探す。
なんとか理解しようとする。

この状態に入ったとき、はじめて勉強が動き出します。

面白いデータがあります

長谷先生は授業をすると、
感想カードを毎回生徒に提出させています。
私も高校生だったときは、毎回書いていました。

時々、高3生の感想も
「こんなこと書いてあったから読んでくれ」と言われて、読んでいます。

昨日と一昨日は、
中3と高1に「2日間の春季講座」をしたそうですが、
この感想カードを見ていたら、面白いことに気づきました。

同じ講師が、同じ学校の生徒に授業をしているはずのに、
授業の理解度に関して、

高3生 →「非常によくわかった」「よくわかった」が多い
高2以下 →「ふつう」「よくわからない」が多い

という違いがはっきり出ているんです。

これって、何が違うと思いますか？

学力が急に高3で伸びるわけではありませんよね。（笑）

違いは「自分事になっているかどうか」

結論はシンプルです。

勉強が自分事になっているかどうか。

高3は、受験が目の前にあります。
点数が、そのまま自分の未来に直結します。

だから、

忘れないように聞く
理解しようとして聞く
必死に追いかける

授業の聞き方そのものが変わるんじゃないでしょうか。

「やらされる勉強」からの脱却

ここが大事なポイントですが、

「わからない」と言わなくなる瞬間＝やらされる勉強の終わり

なんです。

それまでは、

親や先生に言われたからやる
授業に出席しているだけ
時間だけ過ごして終わり

でも、そこを超えると、

自分で理解しようとする
自分のために勉強する
どうにかして前に進もうとする

ここで初めて、「自分の勉強」になります。

生徒のみなさんへ

「わからない」と言う前に、少しだけ考えてください。

・どこがわからないのか
・知識が足りなくて説明がわからないのか
・説明が飛躍していると感じるのか

これを考えるだけで、勉強の質は大きく変わります。

大事なのは、理解力ではありません。

理解しようとする姿勢です。

偏差値が伸びるかどうかは、どういう意識で勉強するか

です。

保護者の方へ

お子さんが「わからない」と言ったとき、

「そうなんだ」で終わらせていないでしょうか。
簡単に解き方を教えてしまっていませんか？

「どこがわからないの？」
「何が原因？」

と一歩踏み込んで質問を投げかけてください。

理解を"外に委ねる習慣"がついてしまうと、
あとでと～っても大変です、、、。（笑）

スタートラインは、ここにある

成績が伸びるかどうかは、特別な才能では決まりません。

「理解を自分で取りにいくかどうか」

ここだけです。

【城南コベッツ赤羽南】保護者の方の言葉に強く心を打たれたお話｜人間的成長なくして学力の向上なし

2026.03.20

こんにちは～！
城南コベッツ赤羽南教室の東木です。

中高生の学年末テストが終わり、
現在、保護者の方との面談を行っています。

そんな中で、昨日とても印象に残る出来事がありました。

もうすぐ通塾して一年ほどになる、
ご兄弟の生徒のお母様との面談でのお話です。

「勉強する姿勢が変わったんです」

お母様がまずお話ししてくださったのは、
お子さんたちの変化についてでした。

お兄さんの方は、

「どうすれば点数が伸びるのか」を自分で考え、
英語も数学も理科も、理解を深めるように勉強しているように見える、と。

弟さんの方は、

塾に前向きに通い、
あれだけ嫌いだった英語を、自分から机に向かっている、と。

塾としては、正直なところ
まだ点数面では伸びしろもあります。

ですが、お母様が見てくださっていたのは
そこではありませんでした。

見ているのは「その先」でした

そのご家庭は、お父様もお母様も歯医者さんです。

そして、お子さんたちも現在は
同じく歯医者を目指しているそうです。

その中で、お母様が考えていらっしゃるのは

将来その仕事をやっていくための"人間的な土台"でした。

お母様の言葉をそのままお借りします。

歯医者の仕事って、毎日同じことの繰り返しなんです。

でも、人の身体を扱う責任のある仕事ですし、
いろんな年齢の患者さんを診なければいけません。

クレームもありますし、
正直、きついこともたくさんあります。

だから、そういうことに負けないで、
強くたくましい大人になってほしいんです。

そういう意味で、
この塾でお世話になって、本当にありがたいと思っています。

今日は、その感謝をお伝えしに来ました。

真っ直ぐな姿勢で、まっすぐにこちらを見て
そうお話ししてくださいました。

心の中は拍手喝采でした

私はお母様のそのお話を聞いて、

「こんなに美しい教育観があるのか、、、、」

と、胸を打たれました。

お話を聞きながら、『うわぁ！お母様、すごいっ...！』と拍手喝采でした。

目の前の試験の点数ではなく、

その子がこれからどんな人生を歩んでいくのか。
そのために、どんな力を身につけていくべきなのか。

そこを真剣に見つめていらっしゃる。

率直に、たいへん尊敬できる方だな、と感じました。

「結果を見ない」という話ではない

ここで一つ、誤解してほしくないことがあります。

これは

「点数はどうでもいい」
「成績は気にしない」

という話ではありません。

お母様がおっしゃっていたのは、そういう短絡的な話ではなく、

どんな進路に進んだとしても、
困難に向き合い、自分で道を切り開いていける人になってほしい

という、本質的な願いです。

教育の目的はどこにあるのか

私は、日頃から長谷先生のもとで働く中で、
長谷先生の教育観念や価値観を蓄積し、物事を見聞きしています。

今回の面談を経て、前提に立ち返って思うことがありました。

それは、
教育の目的は、社会に出てから活躍できる力を育てること

そして
本人が幸せに生きていく力を育てること

だということです。

塾をやっているとどうしても、

・入試の合格
・定期テストの点数

といった「目に見える結果」に一喜一憂してしまいがちです。

ですが、私たち教育に関わる立場の人間は、

何を目指して教育しているのか

という軸は、絶対に見失ってはいけない。

長谷先生からも、繰り返し言われています。

軸は、譲ってはいけない

ときには、長谷先生と保護者の方と意見が大きく食い違うところも見てきました。

ですが、

教育の軸だけは、譲ってはいけない。

それが、子どもにとって本当に必要なら。
塾のポリシーを貫いているなら。

そこは絶対に譲ってはいけないそうです。

長谷先生のこの言葉の重みを、噛み締めました。

教室長として思うこと

長谷先生の目指している教育の本質を、
深く理解してくださっている保護者の方が通ってくださっていること。

これは本当にありがたく、
そして幸せなことだと思います。

私は長谷先生の教え子であり、
今は教室長として日々学ばせていただいています。

「教育者」という言葉は、正直まだ自分には大きすぎると感じることもあります。

ですが、

目の前の一人ひとりの成長に、少しでも寄与したい。

その思いだけは、これからも大切にしていきたいと思いました。

城南コベッツ赤羽南教室
りんご塾赤羽南教室

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