【りんご塾赤羽南教室】りんご塾を卒業する日！一緒に勉強してくれてありがとう～！

2025.06.28

今日は、小学４年生の女の子の授業最終日でした。

これまでとても楽しく勉強してきました。
講師みんなと仲が良くて、いろんな会話もしてきました。

先日、教室長になったお祝いとして素敵なお花もいただきました。
心優しくて、にこにこ笑顔にいつも幸せな気持ちになっていました。
ありがとうね！！！
（↓ 先週の土曜日の写真です！ほんとうにありがとうございます...！）

最終日の今日は、振替コマの消化もあって３コマ分もやりました！！！
（なんとびっくり、５時間です！）

最後にお手紙をいただきました。

なんと嬉しいことか、、、、
将来は、りんご塾の塾長志望だと書いてくれました。
本当に光栄なことですし、是非そんな日が来たらいいなと、心からそう思います。

帰り際、教室の奥にある黒板に何か書いていたようなので、あとで見に行きました。

あら！なんとも可愛らしい絵が描いてありました～！！！
上手ですね！

いつも小さなイラストやコメントを書くと喜んでくれるので、ついついその喜ぶ顔が見たくて、大げさなはなまるや、イラストをテキストに書いていました。

楽しく勉強してくれて、私もいつも嬉しくなっていました。

お母様も、いつも大変なスケジュールのなかお通いいただき、本当にありがとうございました。
大変感謝しております。
お力になれることがありましたら、是非ご遠慮なくお声がけください。

りんご塾で一度面倒をみた生徒は、大学入試までであれば何でも頼ってください！
仮に対応ができない場合であっても、アドバイスは必ずいたします！

そこは全面的に、りんご塾卒業後も応援したいという気持ちでいます。
一度ご相談事を丸投げしていただければ、なんとかいたします！！！（笑）

うちにいる生徒たちは、自分の子どもだと思って接しているので、時には厳しくなることもありますが、頼っていただけるならば、その子のために全力で対応いたします。

皆様、今後ともりんご塾赤羽南教室をよろしくお願いいたします。

城南コベッツ赤羽南教室
りんご塾赤羽南教室

～人間的成長なくして学力の成長なし～
～語彙力無くして思考なし、思考なくして学力なし～

東京都北区赤羽南1-3-7 セキネビル3F
（赤羽駅南改札より徒歩2分）
℡.：03-6903-8030　　
Mail： covez_akabaneminami@johnan.co.jp
※電話対応時間：㈫～㈮ 15:30～21:00 / ㈯ 14:30～20:30

7月休館日

2025.06.28

7月の休館日をお知らせいたします。

7月の休館日は、
毎週日曜日、月曜日です。
5月のGW、8月のお盆期間の休館の都合上、5週目の29日、30日、31日は開館したします。

お間違いのないよう、お気をつけください。

"難しい"も"めんどくさい"も禁句にしています！（笑）

2025.06.27

こんにちは、りんご塾赤羽南教室です。

今日はちょっと、"言葉"の話をしようと思います。

実はうちの教室では、「禁句令」が敷かれています。

さて、その「禁句令」とは一体どんなものか、

そしてそれがなぜ"指導の根幹"に関わるのか、お話していきます。

「難しい」って言った瞬間、思考は止まる

「この問題......難しい」

この一言、たった7文字で、子どもたちの"考えるスイッチ"はオフになります。

実際にできないわけじゃないんです。

条件反射で言っているだけ。

ただ、言葉にしてしまった途端、「じゃあ無理かもな...」と、思考が止まる。

だから私はよくこう言います。

「時間はかかるけど、できそうじゃない？」

この"言い換え"がとても大事なんです。

こんな禁句令があります

具体的にはこんな言葉がNGです：

難しい
無理
できない
めんどくさい
疲れた
忙しい
体調悪いアピール

うちの教室でこれを言うと、講師たちは分かります。

「あ、やばい。ハセ、めっちゃ機嫌悪くなるぞ」と（笑）

この禁句令は、主に講師向けのものです。

でも、生徒たちにも伝えています。

中高生には、けっこう厳しく言います。

小学生低学年以下の子どもであれば、大学生講師に言葉に関する指導している姿を"見せる"ことで、「あ、こういう言葉は良くないんだな」と暗に伝えることもあります。

「ん？今やりたくないって言った？（笑）」

と私が言う時、生徒たちの顔や教室にいい意味で緊張感がでます。

「ん？今めんどくさいって言った？」
「じゃあ俺もめんどくさいから、教えるのや～めた」と言うことにしています。

素直な子だと、このやり取りで「ごめんなさい」と言います。
可愛いですよね。
きっと私の口から「めんどくさい」という言葉を聞いて、悲しく感じたんだと思います。

言われて嫌なことは言わない。
当たり前だけど、ものすごく大切なことです。

いきなり叱るわけでも、長々と語るのでもなく、あくまで日常の会話の延長として、大事なことを普段から伝えていきたいと考えています。

「言葉」を変えると、「思考」が生まれる

「めんどくさい」「やりたくない」「むずかしい」「わからない」って、小さい子どもたちって、よく言いますよね。

後ろ向きな言葉は、思考を止める作用があります。

子どもたちには、「めんどくさ～い」と言いそうなときに「ここまでがんばったら、◯◯しよう！」と言い換えるように教えます。

この言い換えを是非、ご家庭でもやっていただきたい。

「この言葉、他の言い方できるかな？」

「この部分、もっとわかりやすく言うと？」

「こんな風に言ったら、なんか楽しそうじゃない？」

そうやって、理解や思考の"土台"をつくる"言い換え"作業は、小学生でも毎日やっています。

この「理解→言い換え→思考」の流れを、ご家庭でも是非、取り入れてみてください。

お家での会話が子どもたちの日常と語彙を作っていますからね、実はすごく影響ありますよ。

教えるとは、"与える"ことではない

よくある誤解ですが、「教える＝わかりやすく説明する」ではありません。

本当の指導とは、「子どもが自分の力で前に進めるようにすること」です。

答えが出せたかよりも、

「どう考えたか」

「なぜそう思ったのか」

を語れる子に育てたい。

だから、まずは使う言葉から変えていくんです。

まとめ

「言葉は人をつくる」とよく言います。

その通り。使い方次第で、未来が変わります。

赤羽南教室では、小学生から高校生までの全学年の子どもたちが、"前向きな言葉を使える人"になることを目指しています。

「むずかしい」「できない」「めんどくさい」と口にする前に、ちょっとだけ立ち止まって、「他の言い方、ないかな？」と考える習慣があるだけで、子どもたちの思考の伸びしろが生まれます。

それだけでも、世界の見え方は変わると思っています。

【りんご塾赤羽南】2025算数オリンピックの予選を突破しました！

2025.06.25

算数オリンピック (キッズBEE部門)
予選通過者が１名出ました！

★７月２０日(日)の決勝進出！★
★おめでとうございます！★

今日の夕方、結果を受けて早速連絡をいただきました。
教室にいたスタッフみんなで喜びあいました。
本当に良かったです。

今度、生徒が来たときにはみんなでおめでとうを言いたいです。

今年のキッズBEE部門（小学１年～小学３年）の決勝進出のボーダーラインは、５６点以上でした。惜しくも通過できなかった子たちも、大変よく頑張りました。結果は残念かもしれませんが、気を落とさないでくださいね。

また、笑って教室に来てくれることを待ってますよ～！

参考までに、
ジュニア算数オリンピック（小学５年以下）は７７点以上、
算数オリンピック（小学６年以下）は６５点以上でした。

ジュニア算数の77点は、かなり衝撃的な点数でした。
キッズBEEと併せて、平均点の発表を待ちたいと思います。

決勝（ファイナル）は、7月20日(日) です。

残りの日数でできることを行って、準備しましょう。
私たちも決勝で力を発揮できるよう、最大限の後押しをしたいと思います。

まだまだこれからが勝負！！！頑張りましょう～！！！

【りんご塾赤羽南】算数オリンピックの応援でりんご塾の本部校へ行ってきました～～！！！

2025.06.19

６月１５日(日)は、算数オリンピックのトライアルの試験日でした！

赤羽南教室の生徒たちも、日頃の成果を発揮すべく受験しました。

そして生徒の一人が、滋賀県にあるりんご塾の本部校で受験するというので、応援をしに滋賀県まで行ってきました～！！！

滋賀県の南彦根駅の目の前にあるこの場所が、りんご塾の小泉本部校です。

どどーんとした構えですね。
看板も大きいです。都内と違って、駐車場付きです。
うらやましいな～。（笑）

試験開始時刻よりも１時間早く、長谷は１３時に着いたそうです。
田邉代表の隣に車を駐めさせてもらい、生徒の到着を待ちました。

（↑左が田邉代表、右が長谷の車です）

生徒の応援用に、のぼりを作って持って行っていたのですが、その旨を話すと田邉代表は快く入口のところに飾らせてくれました。

ありがとうございます！！！！！

カメラを向けると、陽気にピースサインをしてくれました！
田邉代表は、明るくて本当に優しい方です。
いつも朗らかで、小さい子たちも安心できるだろうなぁという人柄です。

生徒が到着しました！！！！

試験日はあいにくの雨でしたが、家族と傘をさしてやって来ました。
試験に対しては、まったく緊張していない様子で、いつも通りで安心しました。
さすがだな～～という感じです。

入口のところで、田邉代表と並んで写真を撮ってから、会場に入室していきました。
がんばれ～～～！

（60分後.........）

試験終了後、ぞろぞろと退室していく他の子どもたちを気にすることなく、いつも通りの様子で片付けと支度をして出てきました。

おつかれさま！！！！

入口で子どもたちを見送っていた田邉代表も、「君は大物になるね！」と声をかけてくれました。試験でも自分のペースが崩れないのは、長い目で見て、大きな強みだよ！！！

あとは、6月25日(水)のトライアルの結果を待つのみです。

でもまずは、今回のキッズBEE、ジュニア算数オリンピックを受験した生徒のみんなと保護者の皆様、おつかれさまでした！！！！！
そして、滋賀県以外の会場で試験を受けたみなさん、応援に行けなくて、本当に本当にごめんなさい。（許してね.........）

結果が気になるところですが、それ以前に、難しい問題に挑戦しようと決めて、そこに頑張ったことが本当にすごいことだと思います。
簡単に解ける問題もあったけど、難しくて解けずに悔しい思いをしたこともあったと思います。

本番に向けて頑張って考えた時間は、必ずみんなのチカラになっています。
そこは誇ってくださいね。
保護者の皆様も、お家での取り組みやサポートを本当にありがとうございました。

キッズBEEとジュニア算数を受けたみんな、試験問題の感想をぜひ、教室に来た時に聞かせてくださいね。
まってるよ～。

【りんご塾赤羽南教室】子どもたちの未来の力になる教室を目指してー教室長の挨拶

2025.06.17

はじめまして。
このたび、城南コベッツ／りんご塾赤羽南教室の教室長に就任いたしました。
東木（とうき）と申します。

赤羽南教室では、アルバイトとして勤務してまいりましたが、ご縁をいただき、このたび教室長として新たな一歩を踏み出すこととなりました。
すでにお通いいただいている皆さまには、日頃より温かく見守っていただき、心より感謝申し上げます。
今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

これまでに教室でたくさんの生徒と関わる中で、勉強ができること以上に、「自分で考え、動ける力」がいかに大切かを実感する場面が何度もありました。

赤羽南教室に通う子どもたちには、「自分で考え、自分で行動する力」を身につけてほしいと願っています。

目の前のテストの点数だけでなく、その先――社会に出てから、自分の目標に向かって努力できる力、周囲に思いやりを持って接する力を育んでいきたいと考えています。

そのために、赤羽南教室で大切にしているのは、「あきらめずに取り組む姿勢」と「自分自身と向き合う力」です。

ただ言われたことをやるのではなく、「なぜ勉強するのか」「何を目指すのか」といった目的意識を持って、自ら前へ進んでいけるような指導を心がけています。

今、私は「日本一のりんご塾を、赤羽南から」という目標を本気で掲げています。

「りんご塾といえば、東は赤羽、西は滋賀」――そう言っていただける日を目指して、生徒一人ひとりと真剣に向き合いながら、日々の学びを積み重ねています。
短期的な成果にとらわれず、大学入試やその先の人生を見据えた指導を通して、地域の子どもたちの可能性を広げる場でありたいと願っています。

とはいえ、私自身もまだまだ未熟で、社会人としても学ぶことばかりです。

完璧を目指して無難にこなすよりも、失敗を恐れず、さまざまなことに挑戦しながら成長していきたいと思っています。

ご迷惑をおかけすることもあるかもしれませんが、その際はどうか厳しくご指導いただけますと幸いです。

社会経験がまだ浅い分、多くのご指導を受けながら、指導面でも運営面でも少しずつ前進しています。

不思議なことに、子ども時代に経験した何気ない出来事が、今の自分を支えてくれると実感する場面がたくさんあります。

だからこそ、子どもたちにとってのりんご塾での学びや挑戦の時間が、将来ふと思い出して背中を押してくれるような、そんな経験になってほしいと願っています。

ここ赤羽という街で、子どもたちと、そしてご家庭の皆さまと共に歩んでいけることを、とても嬉しく思います。

地域に根ざし、信頼される教室を目指して、これからも全力で取り組んでまいります。

どうぞよろしくお願いいたします。

東木彩夏

【小学生で英検３級】ヨムトックス＆英語王で身につける英語力＜小学生の英語＞＜英検対策＞

2025.06.12

（↑画像をクリックすると、大きく表示できます）

城南コベッツ赤羽南教室で受講できる
「英語学習」について

小学６年生までに『英検３級（中学３年相当）』を取得しましょう！

現在、小学校の６年間で学ぶ英単語の数は、６００～７００語。

小学生の英語学習は、「たのしく英語に親しむ」という入口ですが、小学６年生の教科書にはなんと"過去形"まで登場します。保護者の皆さまが想定している以上に、小学生の英語学習にはボリュームがあります。

中学生以降は、「小学校で習った英語の知識は身についている」という前提で授業が始まります。

さらには高校入試でも加点対象となりますし、大学入試では「英検２級を取得」していれば、東洋大学の学力テスト型入試という二科目入試方式で、英語試験の免除まであります。つまりは英検取得が、受験の成功を分ける大きな分岐点となっているのです。

赤羽南教室では、小学１年生以上の生徒を対象に
「YOM-TOX」と「英語王」の受講をお勧めしております。

詳細はそれぞれ下記をご覧ください
・YOM-TOX　→ YOM-TOXのホームページ
・英語王　　 → 英語王のホームページ

また、小学生の英語について過去のブログはこちらから

・小学生が夢中で英単語を覚えてしまう「英語王」開講中です！（2025.09.05）
・小学校の英語が変わった今、どんな準備をすればいい？（2025.05.07）
・「小学校だけで英語は大丈夫」では危ない！中学英語に備えるために今できること（2025.05.08）
・小学生のうちに「英語を書く力」を育てるために（2025.05.06）
・小学校英語の評価が変わった今、できることは？ー中学で困らないために（2025.05.02）
・小学校英語と中学校英語はどう違う？（2025.05.01）

城南コベッツ赤羽南教室
〒115-0044
東京都北区赤羽南1-3-7 セキネビル 3F

TEL：03-6903-8030
Mail：covez_akabaneminami@johnan.co.jp

【りんご塾赤羽南】算数も大事、その子の性格も大事

2025.06.10

りんご塾には、色んな子どもたちが通っています。

算数が大得意で、どんな問題でも目をキラキラさせている子もいます。

先生たちと話すのが好きで、勉強の体勢が整うまで、ゆっくり準備して、口はずっと動いている子もいます。（笑）

子どもって、ほんとに一人ひとり個性が強くて、みんなそれぞれに可愛いところがあります。

問題が速く解けるならそれはそれでいいですが、学力至上主義やスピード重視になりすぎず、授業には余白も設けるべきだと考えています。

この写真は、りんご塾のオリジナルテキストの問題ですが、見ての通り、この生徒は非常に丁寧に文字を書くことを意識していることが伺えます。

書いたのは、小学１年生の女の子ですが、きれいな文字ですよね。
私が書くよりも上手です。

本来この教材は、「試行錯誤を何度も行いながら、思考力をつける」ことが目的なので、もっと消しゴムの跡とか、やり直しの形跡があってもいいものですが、この生徒は几帳面で丁寧な仕上がりを目指して取り組んでいるんですね。

書くスピードがゆっくりなので、急いで書けばもっと２倍くらいの問題量も解けるかもしれませんが、それを小学校低学年に強いるのは違いますよね（笑）
ゆっくりでも、できることが増えていたり、思考する時間は確実に長くなっています。

床で勉強することもあります！（笑）

少しずつですが、確実に、毎回の授業で子どもたちは成長しています。
大人は結果を焦らずに、見守ることが大事だと考えています。

赤羽南教室の基本方針は、なんといっても
『笑って勉強したくなる』ということが大前提です。

りんご塾赤羽南教室(城南コベッツ赤羽南教室内)

～人間的成長なくして学力の成長なし～
～語彙力無くして思考なし、思考なくして学力なし～

東京都北区赤羽南1-3-7 セキネビル3F
（赤羽駅南改札より徒歩2分）
℡.：03-6903-8030　　
Mail： covez_akabaneminami@johnan.co.jp
※電話対応時間：㈫～㈮ 15:30～21:00 / ㈯ 14:30～20:30

【語彙なくして学力なしシリーズ｜#4】読む力を「単漢字」から育てる

2025.06.06

読む力は「単漢字」から育てる

― 語彙不足の原因と、りんご塾の新たな取り組み ―

読むことを嫌がる子の「本当の原因」

子どもが算数の文章題を嫌がるんです。
いつも問題を読まななくて。
読解力が弱いみたいなんですが、何をしたらいいんでしょうか。

こうした相談をよくいただきます。

これまでのブログで、こうした読むことを嫌がる子どもたちの特徴や、その根本原因として「語彙力の不足」があることについてお伝えしてきました。

文章題だけを集めて特訓をしても、国語の読解問題をやることも、勉強嫌いの原因であり、有効な手立てだとは私は考えていません。

どうしたら「語彙力不足」を解消できるのでしょうか？

語彙の蓄積が進んでいない子どもたちを見ていると、ある共通点があることに気づきました。
それは、「単漢字の意味やイメージが頭の中にできあがっていない」ということです。

単漢字のもつ意味のイメージ

単漢字とは、漢字ひとつのことです。

たとえば「交通」という言葉があります。
この熟語の意味を「車が通ること」と覚えている子がいました。

「交」は「まじわる」、「通」は「とおる」。
音読みの知識にとどまらず、それぞれの意味を日本語で言い換えられるくらいに理解していれば、「人が行き来すること」「信号機のある場所」など、もっと広い意味が自然と想像できます。

しかし、単漢字の意味を持たずに暗記していると、熟語が少しでも変化すると理解できなくなります。
「交差点」「交通費」など、文脈の違う言葉に触れたとき、「これは知らない」と拒絶してしまうのです。

大人の私たちが「これは子どもでも知っている言葉だよね」という前提は、実際の子どもたちには通じない場合は多々あります。

もう一つ例を上げます。
「花子さんは、一日に５ページ本を読みます。一週間では、何ページ読めますか」という試験の問題を、小学２年生が解けなくて驚いたという声を親御さんからいただいたことがあります。

「うちの子は、一週間が７日間だって知らなかったみたいで......」と言っていました。

そういうことはよくあるのです。
「月曜日の次が、火曜日」「火曜日の次が、水曜日」...「一週間は、７日間」こういう前提は、大人にとっては当たり前です。
でも、子どもが知らないまま、"これくらいは、わかっているだろう"という思い込みの上で、会話していることがあるということを、私たちは知っておくべきということです。

言葉を一対一で暗記しようとする高校生の例

りんご塾では、多くの子どもたちと日々接していますが、語彙力が不足している子ほど、熟語や問題文の意味を「一つずつ暗記」しようとします。

この状態は、私が教えている高校生と酷似しています。
英単語を、日本語の訳とだけ1対1で覚えようとする高校生。
そうした生徒は、単語テストの点数は取れても、長文読解が全くできません。

「willing」という英単語を「いとわない」と覚えている生徒がいました。
たしかに「willing to do」で「～することをいとわない」という訳が作れます。

私はその生徒がいつもこの英単語を忘れるので、試しに「『いとわない』ってどういう意味？」ときいてみました。
生徒は「え...？」と言って固まってしまいました。

小学生にも「語彙の壁」は確実に存在する

りんご塾では、算数の先取り教育を行っています。
年中さんから小学生までが図形や数のセンスを伸ばしていく中で、一定数の生徒が、「学校で習うような文章の問題」を嫌がる傾向があります。

「先生が問題を読んでよ」
「えーやりたくない、読むのめんどくさい」
なんて言ったりする子が多いです。

子どもたちの「めんどくさい」は、『自信がないから、やりたくない』という気持ちの裏返しです。
やっぱり「読むこと」へのハードルが高いのです。

今こそ「単漢字」の意味に立ち返る

このような課題を解決するために、私はあえて「漢字を覚えはじめる時期」に立ち戻って、語彙力の土台を見直す必要があると感じました。

漢字を一文字ずつ意味から理解し、その漢字が使われている熟語のイメージを膨らませること。
これが「読む力」へとつながり、「考える力」の基礎になります。

「助ける」から「助言」「救助」
「助」の字を「助けること」だけで覚える子は、「助言＝手伝う言葉」までは想像できても、「救助＝命を助ける行為」という文脈の違いまでは理解できません。

しかし、「助」は「力を添える」「支える」という基本イメージを頭に持っていれば、文脈によって意味が広がっていくことが分かります。

このような語彙の柔軟性が、「読むことが面白い」「わかるって楽しい」につながっていくのです。

「漢字の読みトレーニング」を導入します

そこで当教室では、新たに「漢字の読みトレーニング」を導入する予定です。

年中や年長、小学校低学年の生徒に、「小学校６年生までの漢字」の「読みと意味」をどんどん身につけてもらいます。
書く練習は、小学校入学以降にたくさんやりますが、まずは「読めて理解できる」という段階を、先取りでクリアしていくのです。

ただ漢字を読めるようにするのではなく、「この漢字にはどういう意味があるのか」「どんな使われ方をするのか」を、子どもの頭の中で意味をイメージとして膨らませます。
例文を与えて、自分でも例文が作れるように、練習していきます。

自分ひとりの力で、新しい言葉や説明を理解できるよう、自分の言葉で考えられるようにすることが目標です。

このトレーニングを「ことばの学校」と並行して行うことで、読解・語彙・思考の三つの柱をすべて補強していきます。

まとめ：読む力は、考える力の土台です算数の先取りには

算数の先取りには、語彙力が欠かせないということを、私たちは訴え続けます。

「読むのが苦手」は「思考力がない」こととは違います。
しかし、「語彙がないまま」では、思考力を発揮することもできません。

読解力や語彙力を「あとまわし」にした先取り教育は、必ずどこかで頭打ちになります。
「語彙」という土台を鍛えながら、「思考する訓練」を積んでいくことこそが、本当の学力を育てるのです。

【語彙なくして学力なしシリーズ｜#3】読めない、やりたくないのは、語彙がないから

2025.06.04

読めない子に、考える力は育たない

――語彙なくして思考なし、学力の土台は「ことば」でできている

「つかう」だからひき算、「あわせて」だからたし算――そんな解き方をしていた小学生を見たとき、私は深い危機感を覚えました。

その言葉が別の表現に置き換わったら、もう問題は解けなくなる。

つまり、本人は「読めて」いないんです。
問題で問われていることを「理解」して答えているわけではないのです。
これでは勉強ができるようになるはずがありません。

赤羽南教室では、『りんご塾』と一緒に『ことばの学校』を受講することも勧めています。

授業内では、単語の意味を調べさせ、例文を作らせ、頭の中でイメージできるまで言葉と向き合います。

なぜなら、語彙がなければ、思考は生まれないからです。
そして語彙の確認なく、ただ読書をさせていても、小さい子どもたちがきちんと読めているかは、判断できないのです。

語彙力の弱い子は「説明を読む算数」を嫌がる

語彙力が乏しい子は、学校で習うのと同じような算数の内容
――つまり、新しいことや知らないことが文章で説明されているような単元になると、極端にやる気を失います。
テキストを開いても読みたがらず、時にはやること自体を拒否するのです。

それは、「考えることが嫌い」なのではありません。
むしろ彼らは、思考系のパズル問題やひらめきを使う問題には取り組みたがる傾向があります。

けれど、「読むこと」が苦痛なのです。
知らない語彙が並んだ説明文を前にしたとき、思考の入り口にすら立てなくなる
――そのつらさがあるから避けるのです。

この状況こそが、語彙不足が算数の伸びしろを引き下げている典型です。

思考力は語彙があってこそ育つもの。
考えるときには、言葉を使って考えます。

語彙を増やさないまま「考える訓練」を続けても、それは"深まらない思考"に終わってしまいます。

「語彙」こそが、勉強嫌いを防ぐ鍵

「思考力が大事」という言葉が教育現場ではよく言われます。

でも、その思考力は"言葉の力"という土台の上にしか築けません。
考えるという行為は、頭の中で言葉を置き換え、整理し、結びつけることに他なりません。
語彙力がなければ、問題文も、教科書の内容も、授業の説明も理解できません。

その場しのぎで、何とか定期試験対策や、志望校の過去問対策だってできなくはないです。
そういう指導をする塾も、世の中にはたくさんあります。

でも、そういう勉強では、思考力は絶対に身につかない。
今の大学入試は、大量に文章やデータを読ませて、情報整理をして、そこから論理的考えなければならないのですから、本当に太刀打ちできないレベルです。

それ以前に、語彙力がなければ、問題文を理解することもできない。
大学受験をする高校生たちがつまずいているのは、「数学」ではなく「日本語」です。

そして、それを補う時間は、彼らにはもう残されていません。

だからこそ、私は声を大にして言いたいのです。
小学生のうちに、特に時間に余裕のある低学年のうちに、語彙を鍛え、「読める力」「考える力」の基礎を築いておいてほしいと。

将来、勉強嫌いにさせないために、今こそ"ことば"を鍛えるべきなのです。

城南コベッツ赤羽南教室