城南コベッツ町田小川教室

　昨日も授業をしていると解き方誤りが続々と出てきました。
こちらは、なぜか苦手な子が多い「式の値」です。原則は「元の式を簡単にして最後に入力」なのですが、それがなかなかできないようです。

最初から入力すると面倒くさいですね。しかも数字を全部かけて最後に通分するので計算ミスしないほうが難しいです。

次は「工夫して計算せよ」問題です。

中3のこの問題はそのまま計算してもさほど手間ではないのですが、（x-1)(y-1)=x²ーy²　を使えるかを見たいようで（期待に応えた）工夫をしてみせなければなりません。

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　タブレット教材の算数/数学の問題演習では〇になっていても解き方が誤っていることがしばしばあります。

上記などは典型的な例で、問題文に「くふうして」とあるので、計算する順番を「0.25×4×0.7」と変えて計算を楽にする必要があります。
似たようなケースでは、中3数学で展開公式を習ったにもかかわらず公式を使わず一つひとつ展開することです。

また、中1の方程式の単元の最初の問題で、下記のようなものがあります。

これは実際に各式に２を代入してチェックするべきですが、方程式を解いてしまうというものです。

さらに驚きなのは下記の答案です。因数分解のしかたがわからないのか、すべての選択肢を展開しています。

これは選択問題の弱点を巧みに利用して何とか正解を探そうとしており、その執念は評価したいと思います。

いずれのケースに共通することは正解はしているが解答時間は異常に長くなっており、ICT教材では問題内容から見て解答時間が長い場合は正解していてもこのような問題が隠れていることが少なくありません。

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　NHKのある番組で、運転手歴10年の女性トラック（トレーラー）ドライバーが「（トレーラーの運転は）仕事というよい部活みたいで、「もっと向上したい、もっと向上したいというのが一番楽しいです」と話していたのがとても印象的でした。向上心は最大のモチベーションだと思いました。さらに、彼女は将来の夢として「自分自身でトレーラーを買って自営業っていうかたちで直接お客様から仕事をもらって・・・」と言っていました。

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　中1英語では、be動詞、一般動詞と順番に学んでいくのですが、最初は I am study English. Are you play tennis? のようにbe動詞と一般動詞を併用してしまうミスが多発します。しかし、中1の後半になるとこのようなミスは見かけなくなるのですが、最近の新中2生でまた下記のような誤りが目立っています。

彼は今朝早く起きなかった。
（誤）He was not get up early this morning.
（正）He did not get up early this morning.

彼は昨日勉強しましたか？
（誤）Was he study English yesterday?
（正）Did he study yesterday?

一方で、最近習った下記のような過去進行形の問題は結構よくできています。

彼はその時テニスをしていましたか？
（正）Was he playing tennis then?

どうも2～4月で習った現在進行形・過去進行形のせいで前出のようなミスをするようになったようです。


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　心理学者ユングの性格理論をベースにした16タイプの性格分類があります。この中の１つに「人と自分の間に距離をもって、あらゆることに疑問をなげかけて、ものごとの背景にある原理や論理的な枠組みを見出していく」というタイプがあります。一方でこの対極（真逆）のタイプが「社交的で人との交流に積極的で周囲の人に対する想いを伝えたり相手に受け入れられことで元気づけられる」というもので日本の学校の先生に最も多いタイプです。すなわち前出のタイプの子は「先生と合わない」という感じることが多く、当然、先生の方から見ても「自分と合わない」と感じてしまうのです。これはあくまでもタイプの組み合わせの問題であり「好き嫌い」の問題ではないと判れば納得もできるというものです。

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