2019年7月21日の第25回参議院議員通常選挙の広島県選挙区で
大規模な買収が発覚した事件について覚えておきたい慣用句をご紹介します。

①盗人に追い銭（=ぬすびと/ぬすっとにおいせん）
意味:物を盗まれてさらにはお金もくれてやると言う意味で、
損を重ねることの意味で使わます。
由来:中国「三国志演義」の「周郎妙汁安天下、賠了夫人又折兵」
「周瑜は天下を取るために妙計を立てたが、夫人はだまし取られ、兵も失った」
英語:Throwing good money after bad.
例文:A.議員として仕事をしてなくても歳費はもらえるらしいよ｡
　　 B.それじゃあ、盗人に追い銭だね。

②二階から目薬
意味:1.とても回りくどいこと、物事がうまく運ばずもどかしいこと
　　 2.回りくどい上に、効果が全く見られないこと
※二階から目薬をさしたら、たまたま目に入った「まぐれ当たり」というような
解釈をしそうですが、それは間違いです。
由来:江戸時代の「風流御膳義経記」の中に、由来となる句が書かれています。
「二階から目薬をさす仕掛け、さりとは急な恋ぞかし」

③他山の石（=たざんのいし）
意味:よその山から出た粗悪な石も自分の宝石を磨くのに利用できることから、
他人のつまらぬ言行も自分の人格を育てる助けとなること。
由来:中国最古の詩集「詩経」にある「他山以の石をもって玉を攻（おさ）むべし」
例文:（寺田寅彦「科学と文学」昭和8年より）
文学者の文学論、文学観はいくらでもあるが、科学者の文学観は
比較的少数なので、いわゆる他山の石の石くずぐらいには
なるかもしれないというのが、自分の自分への申し訳である。
※寺田寅彦は以前ご紹介した「天災は忘れた頃にやってくる」の言葉を残した人です。

「人の振り見て我が振り直せ」
日本語は正しく使いたいものですね。

神奈川大学と関東学院大学が新しい研究や教育を生み出すことなどを
目指すため、連携協定を結んだとテレビ神奈川が報じました。

ことし4月には神奈川大学（国際日本学部、外国語学部、経営学部）が
みなとみらいに、、2023年4月には関東学院大学（法学部、経営学部、
人間共生学部コミュニケーション学科）が関内に、キャンパスを開設するため、
横浜の中心エリアに両大学合わせておよそ8300人の学生が通う見込みです。
そのため、キャンパス同士が近くなるという立地条件を生かし、それぞれが
得意な分野を活用し、新しい研究や教育を生み出すことなどについて
協定を結びました。協定により、学生がそれぞれの大学で単位を取得できる
科目を増やしたり、地域が抱えている課題の解決を目指すとしています。

ｔｖｋニュース（3/23）より

「ラーニングピラミッド」とは、どのような学習方法がしっかり頭に残るかを分類して
ピラミッド型の図にしたもので、アメリカ国立訓練研究所が発表した研究結果です。
（この記事では、ピラミッドの形にならないのですが、ご容赦ください）

学習定着率
5％ 授業や講義を聞いて学ぶ（=Lecture）
10％ 教科書や本を読んで学ぶ（=Reading）
20％ 写真・図版、動画などを見て学ぶ（=Audiovisual）
30％ 実験などの実演を見て学ぶ（=Demonstration）
50％ 与えられた課題をグループで議論する（=Discussion Group）
75％ 問題集などを解いて練習する（=Practice Doing）
90％ 覚えたことを他の人に教える（=Teaching Others）

学習定着率とは、覚えたい知識をどれだけ効率よくインプットできるかを
具体的な数値で表したものですが、そのパーセンテージに具体的な根拠は
ありません。しかしながら、学習するものにとっては、受動的な環境より
能動的な環境の方が効果があることは、経験則からも間違いなさそうです。

文部科学省は、これからの学校教育に「主体的・対話的で深い学び」の実現を
挙げています。この「主体的・対話的で深い学び」が「アクティブラーニング」を
指しています。先生から授業を聞くだけでなく、生徒が自ら調べたり、
実験や議論したりする機会を設けることで、社会に出ても適用できる
主体性や対話力を高めようとしているのです。

①無為無策（むいむさく）
意味:何の方策・対策も立てられず、手をこまねくだけで何もしないさま。
無為とは、自然のままで作為的でないこと。
無策とは、方策や対策が立っていないこと。
無為はもともと良い意味で使用される語ですが、無策のような
否定的な語がつくことによって悪い意味を示すようになります。
英語訳:plan nothing, do nothing,
（check nothing, act nothing）

②打つ手がない
意味:行うべき有効な策がない、もはや何の手段や方法もない
語源:囲碁で打つ手がなければ、結局は負けるということから。
※囲碁・将棋で先に打つことを先手、後に打つことを後手といいます。
後手に回るとは、受け身の立場になって対応が遅れることをいいます。

③労多くして功少なし
意味:苦労した割には効果が少ないこと。
出典:「荘子（天運）」中国の戦国時代の思想書から
英語訳:All pain and no gain.

1月8日に発出された緊急事態宣言は、2度の期間延長を経て
3月21日で全面解除されることになりました。
しかし、新規感染者数は下げ止まり、増加の傾向すら見えています。
ワクチン接種計画も不透明な中、コロナ収束は見通せていません。

今回の学習指導要領改訂で最も大きく変化するのは英語です。
英語教育の拡充は、学習指導要領や教科書だけでなく、
日本の学校教育全体の改革の大きな柱になっています。

新学習指導要領では、「聞くこと」「読むこと」「話すこと（やり取り・発表）」
「書くこと」の4技能5領域を総合的に育成することが求められています。

「話すこと（=スピーキング）」の項目で「やり取り（=ペアワーク）」「発表」が
明確にされましたので、基本文を反復するのではなく、自分の力で
アレンジすることが求められているのです。また、いくつかの教科書では
文章を読んだ後、文章を見ないでその内容を伝える「リテリング」が
掲載されています。

「読むこと（=リーディング）」では、「高速処理」がますます重要になります。
文章全体の概要をつかむ「スキミング」、短い文章から必要な情報を
取り出す「スキャニング」という手法で、要旨を理解することが
今後いっそう求められてきます。

以上、4回にわたって英語の教科書の変更点について述べてきました。
「英語嫌いの増加」「学力差の拡大」は、火を見るより明らかです。

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今回の学習指導要領改訂で最も大きく変化するのは英語です。
英語教育の拡充は、学習指導要領や教科書だけでなく、
日本の学校教育全体の改革の大きな柱になっています。

新学習指導要領には「具体的な課題等を設定し、コミュニケーションを行う場面、
状況などに応じて、情報を整理しながら考えなどを形成し、これらを論理的に
表現する」という記載があります。思考力・判断力・表現力を育成するためには、
コミュニケーションを行う目的や場面、状況などが設定された言語活動に
取り組むことが必要なのです。

中学で学ぶ内容に新たに加わった文法事項は、以下のようなものです。
①感嘆文のうち基本的なもの
How interesting!
What a big tree!
②主語+動詞+目的語+原型不定詞
Will you let me try?
I helped my father wash the car.
③現在完了進行形
It has been raining since this morning.
Masashi and Yukio have been playing soccer for two hours.
④仮定法のうち基本的なもの
If I were you, I would ask my best friend to help me.
If you had five million yen, what would you do?
I wish I knew my cat's feelings. She is always crying
in the house.
I wish my mother didn't have too many things to do today.
I want to go shopping with her to buy her birthday present.
※今回の改訂で現在完了進行形と仮定法が高校からおりてきます。

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今回の学習指導要領改訂で最も大きく変化するのは英語です。
英語教育の拡充は、学習指導要領や教科書だけでなく、
日本の学校教育全体の改革の大きな柱になっています。

全国学力調査等の結果、日本の学生は「聞く」「話す」「読む」「書く」の
英語4技能のうち、「話す」「書く」についての課題が特に大きいことが
明らかになっています。文部科学省は、中学校卒業段階で
英検3級程度以上（CEFR:A1上位）、高校卒業段階で
英検準2級～2級程度程度以上（CEFR:A2～B1）の生徒の割合を
それぞれ50％以上に掲げていますが、2019年度の調査では、
中高ともに目標に届いていません。

「CEFR」とは外国語の学習・教授・評価のためのヨーロッパ言語共通参照枠です。
A1:具体的な欲求を満足させるための、よく使われる日常的表現と基本的な
言い回しは理解し、用いることができる。自分や他人を紹介することができ、
住んでいるところや、誰と知り合いであるか、持ち物などの個人的情報について、
質問をしたり、答えたりすることができる。もし、相手がゆっくり、はっきりと話して、
助けが得られるならば、簡単なやり取りをすることができる。
A2:ごく基本的な個人情報や家族情報、買い物、地元の地理、仕事など、
直接的関係がある領域に関しては、文やよく使われる表現が理解できる。
簡単で日常的な範囲なら、身近で日常の事柄について、単純で直接的な
情報交換に応じることができる。
B1:仕事、学校、娯楽などで普段出会うような身近な話題について、標準的な
話し方であれば、主要な点を理解できる。その言葉が話されている地域にいる
ときに起こりそうな、たいていの事態に対処することができる。身近な話題や
個人的に関心のある話題について、筋の通った簡単な文章を作ることができる。

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今回の学習指導要領改訂で最も大きく変化するのは英語です。
英語教育の拡充は、学習指導要領や教科書だけでなく、
日本の学校教育全体の改革の大きな柱になっています。

グローバル化の名の下に、事実上の国際共通語である英語を
コミュニケーションツールとして使いこなすことが社会の要請です。

中学英語では、従来に比べ英単語と文法の学習内容が増加します。
英単語については、小学英語で学習した単語（600～700語）に加え、
中学で1600～1800語の新出単語を学習します。中学卒業までに習う
単語数は、従来の1200語程度に比べ約2倍にもなります。

ただし、これらの英単語を全て読めて、書けて、意味が分かるようにする
ことが必要というわけではありません。英単語は、文章を読んだり
話しを聞いたりするして理解できる「受容語彙（=じゅようごい）」と
文章を書いたり話したり際に使う「発信語彙（=はっしんごい）」に
分けられます。発信語彙はスペルも修得する必要がありますが、
受容語彙については、そこまでは求められません。

発信語彙は小学校・中学校で習う単語（2200語～2500語）のうち、
1000語前後と考えられますが、単語力の向上がポイントです。

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2011年（平成23年）3月11日から10年となりました。
震災により犠牲となられた方々に対し、哀悼の意を表します。

①天変地異
意味:天上界に現われる異変と、地上に起こる異変。
天地自然の中で起こる災害・異変。
由来:「天変」は日食・月食・雷など、「地異」は地震・噴火・洪水など。
英語:extraordinary natural phenomena

②未曾有（=みぞう）※「みぞゆう」と読むのは間違いです
意味:これまで一度たりとも起きなかったような、極めて稀な事態。
いまだかつて有らず（未だ曾て有らず）」と読み下しできる漢語表現。
「未曾有の（+名詞）」という言い方で用いられます。例:未曾有の災害
語源:古代インドの言語である梵語の「adbhuta（=アドゥブタ）」の訳語。
仏教が中国に伝来した時、希有なることを意味する梵語の「アドゥブタ」を
三蔵法師は「未曾有」（「未だ曾て有らず」）と翻訳したと言われています。
仏教における非常に珍しいこと、不思議なことを意味するのが「未曾有」です。

③天災は忘れた頃にやってくる
意味:自然災害はその被害を忘れたときに再び起こるものだという戒め
発言者：科学者で随筆家の寺田寅彦の言葉とされることが多いのですが、
寺田寅彦が発表した文章の中にはこれらの言葉は見つかっていません。
派生語:「天災は忘れる間もなくやってくる」、「天災は忘れる前にやって来る」、
「天災は忘れないうちにやってくる」

「備（そな）えあれば憂（うれ）いなし」とは言うものの、自然の力の前に
人間は抗（あらが）えないのです。

教育改革は、学習指導要領の改訂、大学入試改革、英語教育改革の
3本の柱で進められています。これらはすべて、子どもたちがこれからの
社会で生きていくために必要な資質・能力を育むためとされています。
（※資質・能力の3つの柱とは、①生きて働く知識・技能の習得
②未知の状況にも対応できる思考力・判断力・表現力等の育成
③学びを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力、人間性等の涵養）

2021年（令和3年）、学習指導要領の改訂により、中学生は教科書が
大きく変わります。今回の教科書改訂で最も大きな影響を受けるのは、
新中3生で、次に影響を受けるのが新中1生です。

新中3生は、新しい教科書による授業を1年受けただけで、新しい
学習指導要領に則った高校入試を迎えることになります。しかも、
この学年は大学入試共通テストの本格実施の最初の学年なのです。

また、新中1生は、新しい教科書を3年間使用することになりますので、
高校入試が大きく変化する可能性があります。教科ごとの変更点は
別の機会でご紹介しますが、例えば英語では小学英語習得が
前提になっていますので、スタート段階での学力差が懸念されます。

これだけは申し上げたいのは、「英語への取組みが大事」ということです。

先手必勝です！
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