2025.10.01
こんにちは、教室長の木村です。
城南コベッツ笹原駅前教室は、今月10月22日におかげさまで開校15周年を迎えます。
その歴史を振り返る意味で、ホームページがリニューアルされる以前の過去のホームページに記載されていた記事の中から、よく閲覧されていたものをピックアップして、現在のホームページにアップし直したいと思います。
今日は、2018年８月に旧ホームページに掲載された記事をアップします。
死刑制度存続の是非というのは非常に重いテーマですが、大学入試の小論文のテーマとしては、出題される可能性があるテーマです。
大学入試で小論文の試験を受ける場合には、出題された時に文章を書くことができるように、自分の考えをまとめておく必要がありますので、その前提で記事をお読みください。
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
死刑制度存続の是非について考える～小論文の書き方の観点から～（城南コベッツ笹原駅前教室：2018年８月）
こんにちは、教室長の木村です。
非常に重いテーマではありますが、今日は、死刑制度存続の是非について考えてみたいと思います。
大学入試の小論文のテーマとしては、大いに出題の可能性が考えられる内容ですので、高校生のみなさんには、自分の考えを整理するヒントにしてほしいと思います。
「死刑制度は存続させるべきである」という意見の主要な論拠としては、次の２つが挙げられます。
一つ目の論拠としては、哲学者のカントが「刑罰は悪に対する悪反動であるため、犯した犯罪に相当する刑罰によって犯罪を相殺しなければならない」という「絶対的応報刑論」の観点から「もし彼が人を殺害したのであれば、彼は死なねばならない」と述べている通り、「殺人の罪を犯した者は、死刑に処せられるべきだ」という考え方が存在します。
二つ目の論拠としては、「犯罪者の生命を奪う死刑をあらかじめ定めておくことで、これから犯罪を行おうと考える者に対して死刑で威嚇をし、犯行を思いとどまらせることができる」というもので、「死刑には、犯罪を予防し、抑止する効果がある」という考え方が存在します。
これに対して、「死刑制度は廃止するべきである」という意見の主要な論拠としては、次の２つが挙げられます。
一つ目の論拠としては、「近代国家においては（犯罪者を含めて）すべての人の人権が尊重されるべきであり、少なくとも国家の正常な状態においては、死刑は廃止されるべきである」という考え方が存在します。
二つ目の論拠としては、「もし後から無罪だと分かった時に、死刑を執行してしまっていたら取り返しがつかないが、懲役刑などであれば、後から補償を行うことができる」ということがあります。
「死刑制度存続論者」の議論に対する「死刑制度廃止論者」からの有力な反論としては、自らが生きることに絶望した者が「たくさんの人を殺して、逮捕されて死刑判決を受け、国の手によって自分を死刑にしてもらいたい」という歪んだ自殺願望を抱いた場合に、死刑制度は犯罪に対する抑止にならない、ということがあります。
逆に、「死刑制度廃止論者」の議論に対する「死刑制度存続論者」からの有力な反論としては、死刑制度を廃止した場合、自分の親や子どもなどの親しい人を殺された遺族は、犯人が死刑にならずに生き続けていることを思うと、復讐の気持ちが湧いてしまい、（自分が人を殺しても死刑にならないのだから、なおさら）犯人を裁判に委ねずに自分の手で殺してしまうか、誰か人を雇って犯人を殺そうと考えてしまうのではないか、という私的な復讐（仇討ち）への懸念が挙げられます。
では、これらの内容をどのように小論文にまとめればよいのか、小論文の書き方を見ていきたいと思います。
小論文の書き方として、絶対的なものがあるわけではありませんが、小論文をあまり書き慣れていない人や、文章に自信がない人は、まずは３部構成（短くて済む場合には、３段落構成）で書く練習をするのがよいと思います。
まず、第１部（第１段落）では、自分の意見や自分の立場をはっきり書きます。
今回の例であれば、「私は今後も死刑制度を存続させるべきであると考えます。」とか、「私はできるだけ早く環境を整えて、死刑制度を廃止するべきであると考えます。」というように、明確に立場を宣言してしまいます。そのうえで、「なぜならば、・・・だからです。」というふうに、理由も提示しておきます。
次に、第２部（第２段落）では、「確かに、・・・」と書いて、自分とは異なるもう一方の立場の意見について述べます。
今回の例であれば、自分が「死刑制度存続論」に立つなら「死刑制度廃止論」の、自分が「死刑制度廃止論」に立つなら「死刑制度存続論」の意見を記述し、その意見に一定の論拠があることをきちんと示します。
最後に、第３部（第３段落）では、「しかし、・・・」と書いて、自分の立場からの意見を（できれば自分とは異なるもう一方の立場の意見に対して有効に反論する形で）詳しく述べます。
今回の例であれば、自分が「死刑制度存続論」に立つなら「死刑制度存続論」の意見を、自分が「死刑制度廃止論」に立つなら「死刑制度廃止論」の意見を詳しく記述して、できるだけ読む人を説得できるように見解を述べます。
このような形の３部構成（３段落構成）の文章の書き方は、福岡県の公立高校入試の国語の作文の問題で、今の２段落構成ではなく、昔の３段落構成での記述を求められていた頃に、よく出題されていました。
「確かに、・・・」と「しかし、・・・」を使って文章をまとめるやり方は、大学入学共通テストの国語の試行問題の作文の問題でも出題されています。
小論文をあまり書き慣れていない人や、文章に自信がない人は、まずはこの「確かに、・・・」と「しかし、・・・」を使って文章をまとめるやり方をマスターするとよいでしょう。
そのうえで、文章を書くことに慣れてきたら、２部構成（２段落構成）で文章を書いたり、４部構成（４段落構成）で文章を書いたりするのもよいと思います。
また、文章の結論についても、「イエス」または「ノー」のはっきりした結論ではなく、「折衷案」的なことを提示することを考えてもよいかもしれません。
ただ、結論を「折衷案」にするには、余程うまく議論を展開しないと、ぼやけた印象になってしまう危険性が大きいですので、実際に本番で小論文を書く時間や字数が限られていることを考えると、はっきり「イエス」か「ノー」で答える形にした方が無難だと思います。
さて、世界における死刑制度の趨勢についてですが、ヨーロッパを中心とした多くの国で、死刑制度は廃止されてきています。
しかし、死刑制度を存続させているのは日本だけに限らず、アメリカのいくつかの州や、他の国々でも死刑制度を存続させていますので、「死刑制度を存続させることで、世界の中で日本だけが孤立している」と断言される状況に至っているわけではありません。
死刑制度を存続させるべきなのか、廃止するべきなのかというのは、非常に難しい問題で、大人でも簡単に結論が出せる話ではありません。
それでも、もし大学入試の小論文で問われたならば、高校生のみなさんは何らかの「結論」を出して、答案に書かなければなりません。
難しい問題であればあるほど、事前に一度文章を書いてまとめておいて、自分の中で、小論文として書けるような内容を準備しておいた方が、入試本番で対応しやすいでしょう。
大学入試で小論文を書くことになる高校生のみなさんは、死刑制度存続の是非だけではなく、小論文で出題される可能性が考えられる主要なテーマについて、時間のある夏休みのうちに、実際に文章を書いて、自分の考えをしっかりまとめておきましょう。 ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
城南コベッツ笹原駅前教室は、今月10月22日におかげさまで開校15周年を迎えます。
その歴史を振り返る意味で、ホームページがリニューアルされる以前の過去のホームページに記載されていた記事の中から、よく閲覧されていたものをピックアップして、現在のホームページにアップし直したいと思います。
今日は、2018年８月に旧ホームページに掲載された記事をアップします。
死刑制度存続の是非というのは非常に重いテーマですが、大学入試の小論文のテーマとしては、出題される可能性があるテーマです。
大学入試で小論文の試験を受ける場合には、出題された時に文章を書くことができるように、自分の考えをまとめておく必要がありますので、その前提で記事をお読みください。
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
死刑制度存続の是非について考える～小論文の書き方の観点から～（城南コベッツ笹原駅前教室：2018年８月）
こんにちは、教室長の木村です。
非常に重いテーマではありますが、今日は、死刑制度存続の是非について考えてみたいと思います。
大学入試の小論文のテーマとしては、大いに出題の可能性が考えられる内容ですので、高校生のみなさんには、自分の考えを整理するヒントにしてほしいと思います。
「死刑制度は存続させるべきである」という意見の主要な論拠としては、次の２つが挙げられます。
一つ目の論拠としては、哲学者のカントが「刑罰は悪に対する悪反動であるため、犯した犯罪に相当する刑罰によって犯罪を相殺しなければならない」という「絶対的応報刑論」の観点から「もし彼が人を殺害したのであれば、彼は死なねばならない」と述べている通り、「殺人の罪を犯した者は、死刑に処せられるべきだ」という考え方が存在します。
二つ目の論拠としては、「犯罪者の生命を奪う死刑をあらかじめ定めておくことで、これから犯罪を行おうと考える者に対して死刑で威嚇をし、犯行を思いとどまらせることができる」というもので、「死刑には、犯罪を予防し、抑止する効果がある」という考え方が存在します。
これに対して、「死刑制度は廃止するべきである」という意見の主要な論拠としては、次の２つが挙げられます。
一つ目の論拠としては、「近代国家においては（犯罪者を含めて）すべての人の人権が尊重されるべきであり、少なくとも国家の正常な状態においては、死刑は廃止されるべきである」という考え方が存在します。
二つ目の論拠としては、「もし後から無罪だと分かった時に、死刑を執行してしまっていたら取り返しがつかないが、懲役刑などであれば、後から補償を行うことができる」ということがあります。
「死刑制度存続論者」の議論に対する「死刑制度廃止論者」からの有力な反論としては、自らが生きることに絶望した者が「たくさんの人を殺して、逮捕されて死刑判決を受け、国の手によって自分を死刑にしてもらいたい」という歪んだ自殺願望を抱いた場合に、死刑制度は犯罪に対する抑止にならない、ということがあります。
逆に、「死刑制度廃止論者」の議論に対する「死刑制度存続論者」からの有力な反論としては、死刑制度を廃止した場合、自分の親や子どもなどの親しい人を殺された遺族は、犯人が死刑にならずに生き続けていることを思うと、復讐の気持ちが湧いてしまい、（自分が人を殺しても死刑にならないのだから、なおさら）犯人を裁判に委ねずに自分の手で殺してしまうか、誰か人を雇って犯人を殺そうと考えてしまうのではないか、という私的な復讐（仇討ち）への懸念が挙げられます。
では、これらの内容をどのように小論文にまとめればよいのか、小論文の書き方を見ていきたいと思います。
小論文の書き方として、絶対的なものがあるわけではありませんが、小論文をあまり書き慣れていない人や、文章に自信がない人は、まずは３部構成（短くて済む場合には、３段落構成）で書く練習をするのがよいと思います。
まず、第１部（第１段落）では、自分の意見や自分の立場をはっきり書きます。
今回の例であれば、「私は今後も死刑制度を存続させるべきであると考えます。」とか、「私はできるだけ早く環境を整えて、死刑制度を廃止するべきであると考えます。」というように、明確に立場を宣言してしまいます。そのうえで、「なぜならば、・・・だからです。」というふうに、理由も提示しておきます。
次に、第２部（第２段落）では、「確かに、・・・」と書いて、自分とは異なるもう一方の立場の意見について述べます。
今回の例であれば、自分が「死刑制度存続論」に立つなら「死刑制度廃止論」の、自分が「死刑制度廃止論」に立つなら「死刑制度存続論」の意見を記述し、その意見に一定の論拠があることをきちんと示します。
最後に、第３部（第３段落）では、「しかし、・・・」と書いて、自分の立場からの意見を（できれば自分とは異なるもう一方の立場の意見に対して有効に反論する形で）詳しく述べます。
今回の例であれば、自分が「死刑制度存続論」に立つなら「死刑制度存続論」の意見を、自分が「死刑制度廃止論」に立つなら「死刑制度廃止論」の意見を詳しく記述して、できるだけ読む人を説得できるように見解を述べます。
このような形の３部構成（３段落構成）の文章の書き方は、福岡県の公立高校入試の国語の作文の問題で、今の２段落構成ではなく、昔の３段落構成での記述を求められていた頃に、よく出題されていました。
「確かに、・・・」と「しかし、・・・」を使って文章をまとめるやり方は、大学入学共通テストの国語の試行問題の作文の問題でも出題されています。
小論文をあまり書き慣れていない人や、文章に自信がない人は、まずはこの「確かに、・・・」と「しかし、・・・」を使って文章をまとめるやり方をマスターするとよいでしょう。
そのうえで、文章を書くことに慣れてきたら、２部構成（２段落構成）で文章を書いたり、４部構成（４段落構成）で文章を書いたりするのもよいと思います。
また、文章の結論についても、「イエス」または「ノー」のはっきりした結論ではなく、「折衷案」的なことを提示することを考えてもよいかもしれません。
ただ、結論を「折衷案」にするには、余程うまく議論を展開しないと、ぼやけた印象になってしまう危険性が大きいですので、実際に本番で小論文を書く時間や字数が限られていることを考えると、はっきり「イエス」か「ノー」で答える形にした方が無難だと思います。
さて、世界における死刑制度の趨勢についてですが、ヨーロッパを中心とした多くの国で、死刑制度は廃止されてきています。
しかし、死刑制度を存続させているのは日本だけに限らず、アメリカのいくつかの州や、他の国々でも死刑制度を存続させていますので、「死刑制度を存続させることで、世界の中で日本だけが孤立している」と断言される状況に至っているわけではありません。
死刑制度を存続させるべきなのか、廃止するべきなのかというのは、非常に難しい問題で、大人でも簡単に結論が出せる話ではありません。
それでも、もし大学入試の小論文で問われたならば、高校生のみなさんは何らかの「結論」を出して、答案に書かなければなりません。
難しい問題であればあるほど、事前に一度文章を書いてまとめておいて、自分の中で、小論文として書けるような内容を準備しておいた方が、入試本番で対応しやすいでしょう。
大学入試で小論文を書くことになる高校生のみなさんは、死刑制度存続の是非だけではなく、小論文で出題される可能性が考えられる主要なテーマについて、時間のある夏休みのうちに、実際に文章を書いて、自分の考えをしっかりまとめておきましょう。 ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――