城南コベッツ矢野口駅前教室

おはようございます！
塾長の日報へようこそ！


コミュニケーションを取った方が良いのはわかっているのに、相手を目の前にすると何を話していいかわからない。相手が話したいと思っているかわからないから、特別何かが起こるまでは積極的に話さないようにしている。

スタッフがお客さんに対して、もっとコミュニケーションをとって欲しいのに、なかなか動いてくれない。

なんて悩んだことあるんじゃないでしょうか。



今回は、城南コベッツ矢野口駅前教室の中で、コミュニケーションが生まれやすいように心がけていることを紹介していこうと思います。


みなさん、こんにちは。

城南コベッツ矢野口駅前教室、永山教室を経営している塾長の上田です。
ここでは塾を経営・運営している中での気づきや学びを発信していきます。

音声で聞きたい方はこちらから！（いいね、コメントいただけると泣いて喜びます）

まず前提を話しておいた方が良い気がします。塾とかのサービス業、というかサービス業に限らず対人関係のトラブルのほとんどの原因はコミュニケーション不足のせいで、お互いに情報が足りないってことにいきつきます。

忙しくて、十分にコミュニケーションが取れないうちに、「え！なんでそんなことになってんねん！聞いてへんぞ！！」みたいなことが生まれてしまいます。

塾で言えば、塾長の私とスタッフ、私と生徒、私と保護者さん、スタッフと生徒、スタッフ同士・・・・のようにたくさんの種類のコミュニケーションがあるせいで、誰と何を話したんだっけ？みたいなことには結構注意しておかないといけないです。

逆に、そのコミュニケーションが取れていて、Aくんの相談をB先生が受けた。でも次、A君と話すときにC先生がその内容を把握してくれていたら、生徒のみんなが「あ！ちゃんとここに居場所があるんだな」とか保護者さんも「わが子のことをちゃんと見ていてくれる」と思うことが出来るよね。って話です。
（＃あたりまえのこと言ってるけど）


なんてコミュニケーションの大事さなんて100も承知。ただ、それをみんなができるにはどうしたらええねん。こういうことですよね。


私、答え持ってます！笑
（＃いつも以上に偉そう）



いくらでも解決方法はあると思っていますが、3つ紹介します。

①事前準備

はい。これが9割と言ってよいくらい最重要項目です。

コミュ力というと「その場の瞬発力で、気の利いた言葉が出てくる」みたいなイメージを持たれている人が多い気がします。

僕もついついそう思ってしまいがちなんですが、よくよく考えると、まず朝10時くらいに出勤して、
（＃そもそも出勤が早いのかも）

今日の時間割を確認して、プリントアウト。そのプリントに今日、それぞれの生徒のみんなに「なんて声をかけようかな？」という内容をメモをして言っております。

例えば・・・・

「Aくんはこの日曜日に初めての模試を受けたはずだ。緊張しなかったかな？感想を聞いてみよう～～」とか

「Bさんはバドミントンの大会で格上の相手と戦うって言ってたな。結果はどうだったんだろう？？」

「Cさん、明日誕生日じゃん！おめでとう！って言おう。プレゼント何貰うんだろう」

「そうか、D先生の代わりに今日はE先生が入ってくれるんだ。感謝！！」とか

「先週、保護者さんにTELしたときに、『F先生の授業がすごくわかりやすい！って言ってるんです』って言ってたな。F先生に伝えよう」

「Gちゃんが昨日、算数のテストで満点だったって報告くれたから、保護者さんにお電話しよう！」
などなど、


城南コベッツ矢野口駅前教室には90名の生徒さんが通ってくれています。上田は凡人なので、その場でなんとなくコミュニケーションなんて思いつかないので、事前に台本を用意。なんなら、前の週の台本も保管してあるので、「先週、○○って言ってたから、今週その進捗を聞いてみよう」のように進めております。

塾の先生たちならわかるかと思いますが、生徒のみんなが通塾するとわちゃわちゃしているうちに、時間があっという間にすぎてしまうので、事前にすることは決めておいて、それを上から実行する状態にしておくと、「さて、次はなにしようかな～～」の時間が無くなって、圧倒的に行動量が増えるのでお勧めです。

城南コベッツ矢野口駅前教室では、その上田が作ったメモを講師のみんなへの指示書にもしています。うちの講師陣は優秀なので、「Cさん、明日誕生日！」ってメモがあれば、「おめでとう！！パーティーはいつ？？・・・・」のように雑談を始めてくれます。

悔しいことに、講師の先生がどんどん生徒のみんなのことに詳しくなっていって、上田が端の方で寂しそうにしているときがちょこちょこあります。
（＃気にしてないです）

②生徒ファイル

①の内容がすばらしいけど、その前に事前準備するほど、生徒さんや保護者さん、講師の先生のことを知らんわって場合もあると思います。
（＃知っとけよだけど）

生徒ファイルに、
・プロフィール
・生徒のみんなのテストの点数、内申の推移
・テストの目標と振り返り

のように生徒のみんなが考えていることをアウトプットする仕掛けをしています。

プロフィールには、名前、学校、得意科目、克服したい科目（苦手科目と書かないのもこだわり）、尊敬する人、将来の夢・目標、自分の自慢、長所・短所などなどを書けるようにしています。

これを塾に入ってくれたタイミングで、記入してもらえれば「あ！将来パイロットになりたいんだ」とか「背が高いのが自慢」などのような意外なことがわかってきたりします。



今までのテストの点数や内申の推移もあると、初めての先生が見るとしても、「え！前回の点数30点も上がってるじゃん！すごいね！！」ってコメントしやすい。


さらにさらに、テストの目標は点数だけじゃなくて、その点数を取るためにはどんなことを頑張るかも書いてもらいます。
結果目標：次回、数学の点数90点。
行動目標：1週間前には学校のワークは終了。塾のテキストの応用問題までできるようにする。

って言う風に書くと、「行動目標に対して、今は進捗どんな感じ？？」って尋ねることが出来ます。保護者さんに「次回のテストの目標、こんな感じで考えてくれています！そういうわけで、今日、自習に来て頑張ってくれています」のようにお伝えできるし。

プロフィールにしてもテストの結果や目標について、生徒のみんなに書いてもらうってのはお互いを知ることとしてもコミュニケーションのきっかけって意味でも重要でございます。




③授業報告書

最後、城南コベッツ矢野口駅前教室には授業報告書っていう講師の先生が書く報告書があるんですが、
（＃どこにでもあるだろうけど）

そのフォーマットも工夫しています。講師の先生たちからどんな情報を教えて欲しいかがフォーマットになっているって感じ。

具体的には、授業の中で、
・褒めたこと
・今後の課題に感じたこと
・家での勉強の様子
・雑談

その他、理解度とか宿題とか、次回の授業予定とかは当たり前にある。


っていう記述欄を設けておくと、自然と報告書を全部埋めるように講師の先生たちはコミュニケーションをとってくれます。こういうと急にフォーマットを変えた感じになっているけど、なんで変えることにしたかは説明しています。

「保護者さんに授業の様子をお伝えするのに、上田はこんな情報を欲しがっているから、よろしく！！」

みたいに。

このフォーマットなら、講師の先生は授業の中で褒めてくれるし、今後の課題も探してくれている。塾の勉強の様子だけじゃなくて、家に帰った様子も気にかけてくれる。雑談で塾以外の様子も知れるようになる。

報告書が自由記述だと、講師の先生の書きたい内容と、上田の知りたい情報に乖離が出てしまうのでおすすめです。


講師の先生にも「この間、報告書に□□って褒めたことを保護者さんに共有したら喜んでくれていたよ」のようにフィードバックすると、講師の先生としても「まあ上田のためなら書いてあげるか」のように感じてくれます。
（＃感じてくれるよね？）

こんな感じで、城南コベッツ矢野口駅前教室では基本的にその場の瞬発力とか、モチベーションに頼ってコミュニケーションをするつもりなど毛頭もなく、①の事前準備をすること。その事前準備の質を上げるために、②、③っていうシステムにしています。


上田的には人間は基本的に弱い動物だと思っているので、モチベーションやらに頼らない仕組みを常に考え、アップデートしています。

城南コベッツ矢野口駅前教室に通いたい！働きたい！と思っていただいたかたは是非お問い合わせください。
教室の特徴・雰囲気がわかるので下記の動画もぜひご視聴ください。


ラジオでしゃべるの割と嫌いじゃないので継続しようと思います。
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かわいいは作れるのように、コミュニケーションは作り出せます。現場からは以上です。

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今回は、「城南コベッツ矢野口駅前教室で新しくスタッフが増える時にどんな研修を実施しているかについて共有いたします。」

社外秘にしても良いのですが、内容としては特別なことは言っていなくて、上田の明るさとしつこさで文化になってきているので、まねできるものならまねしてみろよ！といったところです

（＃口が悪いねん）

前提として、昨日までに話した理念、ビジョン、ミッション、クレドは研修の中で話します。そのときに台本でなく上田が実際の感情をのっけながら話すことが結構重要なんじゃないかと思っていますわ。

2025.09.16

【塾長の日報 2日目】城南コベッツ矢野口駅前教室のクレドを共有します！！

2025.09.15

城南コベッツ矢野口駅前教室の理念を共有します！！

塾の講師になるような方なので、基本的に勉強は得意な人たち。ちがいが出るとしたら、人間力のところ。そして、圧倒的に「上田と一緒に働いたらなんか心地よく働けそうじゃね？？」と思わせることが出来れば、基本的に考える力のある方々だから、強いです！！

必ず研修でする話は、理念、ビジョン、ミッションの中で話した、「目に見えない選択肢を掲示していくぞ！！」って話。勉強をしていったら、今、現状では考えられない選択肢が見えてくるよね！そんな生徒を増やそうぜ！！って話です。

詳細は、これを聞いてね。

2025.09.15

城南コベッツ矢野口駅前教室の理念を共有します！！

続いて、クレドの話。一通り話すわけですが、特に上田が力を入れるのが、「２．承認を土台に行動する」というもの。

2025.09.16

【塾長の日報 2日目】城南コベッツ矢野口駅前教室のクレドを共有します！！

でも、書いた通り、承認には5つの種類があります。前回はそれを省力しましたが、今回はがっつり解説します。

①結果承認

これは簡単！！「今回の数学のテスト前回よりも20点上がってるじゃん！すごいよ！！」「志望校合格おめでとう！すごいね！！」のように結果に対してのフィードバック。

②プロセス承認

これもわかりやすいのでは？何か成果が出たときに、その結果だけでなくプロセスを承認する。さっきの例で言うと・・・

「数学のテストが20点上がったのって、いつも以上に自習室に来てがんばってたからだね！すごい！！」みたいな感じ。

一般的に、男性"脳"の人は、①結果承認の方が嬉しい。女性"脳"の人は②プロセス承認の方が嬉しい。と言われています。

さて、ここでクイズです！！

（＃急にどうした？？）

（＃実際の研修でもやります）

何で、上田はあえて、「男性は、①結果承認の方が嬉しい。女性は②プロセス承認の方が嬉しい。」

男性"脳"、女性"脳"という言い方をしたんでしょうか？？

ちっちっちっち・・・

ぶぶーーー！！！

（＃ムカつく）

（＃実際の研修でもやります②）

答えは僕が言いたいので僕が言います。

（＃そういうところ）

男性だから、男性脳。女性だから、女性脳。って決めつけは危険だと思っているからです。

男性でもプロセス承認の方が嬉しい人もいれば、女性でも結果承認が嬉しい人もいるはずです。

コミュニケーションというのは仮説と検証でございます。

自分の発言によって、相手の表情筋がどのように変わるのか、相手の言動がどのように変わるのかに注目しておくと、相手がどんな言葉のプレゼントを欲しがっているかのギャップが埋まるようになって来ます。

ちなみに上田はお酒を飲まないのですが、プレゼントと言えばお酒と思っている人は、上田の誕生日にビールをくれたりします。ありがたい。非常にありがたいんですが、飲めないんですよね・・・・

プレゼントなので、必ず相手のために。自分が欲しいものを渡してんじゃねえと言ったところでごぜえます。

承認の話に戻ります。

③行動承認

「毎日、自習室に来てがんばってすごいね！！」みたいに相手の行動を承認していくものです。

「いやいや、上田塾長！！②のプロセス承認と同じやないですか」と思った人、残念ですが、上田の手のひらの上です。

（＃ムカつくな）

解説すると、①と②の承認は成果が出ております。イメージは過去のことを承認する。

ただ、③についてはまだ成果が出ていない。なんなら出るかどうかがわからない状態。イメージは未来に対する承認と思っても良いかもしれません。

「毎日、自習室に来てがんばってすごいね！！このまま頑張ったら目標達成よ！！」みたいな感じ。

そして、個人的に最難関が、

④意識承認

相手が考えていることを予測して承認するってやつです。

この承認があることを知って、上田がやったのが、城南コベッツ矢野口駅前教室で働いてくれている講師の先生に対してでした。

その先生は、生徒のために10ページくらいの教材をコピーしようとしてくれていました。

普通だったら、10ページを全部コピーした後に、生徒のもとに戻って、「じゃあ解いていこう！！」みたいにするものを、その先生は1ページ印刷した段階で一度、生徒に渡しにもどって、「残りをコピーするから、先にこれを解いていて！」って指示して、その後、またコピー機に戻って、2ページ目のコピーに取り組みました。

やばくないですか！これ出来る人意外といない気がします。

上田が、何を意識承認したかというと「生徒の勉強時間を少しでも長くしようと思って、1ページだけコピーして、私に行くの優しいな！すげえわ！！」とやや大きめな声で承認。

（＃大きめな声にしたのは他のスタッフに聞かせるため）

（＃他のスタッフも同じ行動をするようになる）

みたいに、現状を見て、「この行動をするということは、○○って意識しているんだろう」ってのが意識承認です。

こういう承認をされたこの講師の先生は、生徒に対して、こんな承認をしてくれました。

いつも生徒が単語帳をもってくるのに（というか単語帳をずっとバックに入れているから忘れようがない）、持ってくるのを忘れたことがあったんです。普通だったら、というか表面的に見たら「何を単語帳忘れとんねん！！」なんですが、

この先生はなんと

「え！単語帳忘れてんじゃん！もしかして、家で単語帳をバックから出して勉強しようとしたんだね！すげえ嬉しい！！」

なに、人格者なの？？笑

でも確かにそうだわ。単語帳を忘れるということは、一旦バックの外に出したということ。なんでバックの外に出すかといったら家で単語の勉強をしようとしたと考えられますわ。それに気づけるなんて素敵。

まあ結果的に「いや、いつもとバックを変えただけです」だったんだけど、

その回答もすばらしくて「なんだよーー！！勉強したんかと思ったわ、次こそ頼むよ！」のように前向きな声掛け。意識承認って難しいんだけど、実はリスクが低いと思っていて、こんな感じで仮に外れたとしても、「なんだよ～～」で済む。それでも無意識下で「あ！この先生、けっこう歩み寄ってくれるな」という印象を残すことが出来る。もし言い当てたときのリターンもでかい。

（＃ノーリスクハイリターン）

（＃やらない理由がない）

っていう意識承認です。

ここで知っておいていただかないといけないのが、まず塾長の上田が講師の先生に意識承認をしたことから、文化が始まっています。働いてくれるスタッフは塾長を写し出す鏡なので、塾長が生徒に適当にあたるのなら、スタッフも適当に当たります。スタッフの事を承認すると、スタッフが生徒を承認します。だからこそ、塾長は誰よりも寛容でいる必要があるんですわ

（＃耳が痛い）

そして最後が、

⑤存在承認

「今日もよく来たね！」とか「あなたがいると元気が出るよ！」「生まれて来てくれてありがとう！！」とかとかのやつです。ここまでくると非常に愛が深い。

なんとなく感覚的なことになりますが、①＜⑤ほど難しくなるし、⑤の方が深いので、普段の日常からちゃんと見ておかないとできない。だからこそ、承認のプロセスも含めて、「あ！ここに居場所があるんだ！」ってことを感じてもらえる。

ただ、いきなり⑤だと気持ち悪い。

はじめてあった人に「生まれて来てくれてありがとう！」は恐らく何かたくらみがありそうです。

なんで、やはり始めは①の結果承認、②のプロセス承認あたりから入るのがオススメ。

たまに自分の言動を振り返って、「あれ？最近②ばっかり使っているかも」とかになるんだったら、「ちょっと③とか④を探してみよう！」ってなると自分の成長にもなるのでオススメ。

もっというと、承認の言葉の重さのコントロールも重要で、「君は天才だ！！」って大きく褒めても良いし、「うんうん。そうそう。それでそれで？」みたいに小さな承認をいっぱいプレゼントするのも重要。

今回は、こんな感じの5つの承認があるよ。（結果、プロセス、行動、意識、存在）

それぞれ塾の中で使うとしたら具体的にはこんな言葉を使うんだよ。ってのがわかると講師の先生たちとしても、生徒の承認する部分が見えます。組織はリーダー以上には成長しないと心得ているので、精進しましょう。

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塾経営というか人材育成は奥が深い！！現場からは以上です。

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今日は城南コベッツ矢野口駅前教室のスタッフのクレドを共有していこうと思います。クレドってのがあんまり聞いたことがないかもしれませんが、要は城南コベッツ矢野口駅前教室で働くのならここは守ってね！ってポイントになります。

昨日までの理念、ビジョン、ミッションよりはいくらか具体的なものになります。
(#じゃないと行動に起こせないし)

全部で7つあるのでサクサクっと進めていきます
(#いつも話を逸らすのは上田だけどな)


1. まず、相手を知ろうとする。話しかけるけど、話を聴く。

基本的に、クレドも昨日喋った、理念とかビジョン、ミッションにつながります。
この行動を続けたら、世界に挑戦が増えるように設定しないといけない的なことですわ。
自分の考えですが、何か新しいことに挑戦しやすい状況はある程度の安心が担保されている時かと思っています。
「ここに居場所があるから、新しいことに挑戦しても頼ることができる」みたいな感じで。

なのでなので、まずは自分を含めて、人の理解ってところが大事だよね！ってことです。

ただ、上田みたいにいろんなコミュニティに行って、それぞれでぺちゃくちゃ自分のことを喋ることができるばかりではないらしいので、僕たちの方から話しかけに行って、きっかけは作るんだけど、コミュニケーションにおいては聴くスタンスを大事にしようね！って内容です。

2. 小さな変化を承認しよう。
これも1とセットで、安心を提供しましょうって内容。YouTube講演家として有名な鴨頭さんのセミナーで習ったのですが、承認には5つのステージがあります。
①結果承認
②プロセス承認
③行動承認
④意識承認
⑤存在承認
一個一個詳しく話したら、信じられないくらい長くなるので、後日改めて解説しますね〜

ただ、いろんな承認の種類があって、それが土台になるから「褒める」とか「叱る」っていう一発のパンチ力が上がります。

（＃パンチで例えるのあってる？？）


3. 迷ったら伝えよう。後悔するなら行動しよう。

これは自分への戒めでも書いたやつ。コミュニケーションにおいて、まぁこんなこと言うほどのことでもないか。みたいなこととか、また今度やろう！ってことって多かれ少なかれ経験があるんじゃねぇかと思います。

これまた持論ですが、挑戦には自信やら自己効力感やらが大切で、どうやらこれは他人から褒められるよりも、自分自身が自分を認めてあげられることが超重要とのこと。

私は(人に知ってもらえているかいないかは置いておいて、)毎日、これに取り組み続けている。

いざという時にがんばれるやつだ！！

みたいに自分を信じてあげられると挑戦がしやすいそうです。いきなり大それたことではなくて、日常のコツコツの方が長期的な自信につながりやすい。成果を得たことによる自信も大事だけど、成果は大体、人と比較してしまうので、上を観れば上がいて、そうなったときに安定しないので、日常のコツコツ、自分との約束を守れる人の方が自信が得やすいです。


4. 承認を循環させよう。1承認されたら2承認をプレゼントする。

さっき言った通り、承認というものは挑戦する上ですごくすごく大切なものになります。ただ、人によっては承認を素直に受け止められない人もいるじゃないですか。承認されても「いやいや、どうせ私なんてものは・・・・」みたいに。それって、そこそこ失礼なことだと思っていて、相手の気遣いや言葉がけっていうプレゼントを受け取らずに、捨ててしまっているようなもの。

相手も勇気をもって承認したかもしれないのに、せっかく人を認められるようになりたい。と思って声をかけたのに、受け取らないというのはかわいそう・・・

そんな言葉にはただ、「あざーす！！嬉しいっす！！」で良いと思っています。そしてその言葉をもらったら他の人を認められるようになると素敵だよね。
人の失敗を笑う世界よりも、承認がどんどん増える世界線の方が好き！！

5. 常に今の自分のベストを提案しよう。

これは塾の勉強においても、コミュニケーションにおいても常にベストを提案する癖はつけるべき。教育はお医者さん的な側面をもっているって誰かから学びました。

例えば、受験までに10冊テキストを勉強しないといけないのに、「この生徒はどうせやらなそうだから、無理だから半分の5冊を提案」ってことをしてしまうとどうなるか。

合格した時はよかったね！

だけど、残念な結果だった時、「ああ、あと5冊やればよかったのにね」ってなると、相手からしたら「いや！最初から10冊必要って言えよ！！」なので。
相手のポテンシャルを勝手に決めつけて、最初から、少ない量を提案するのは悪手中の悪手。

せめて、「受験までに10冊仕上げないといけないけど、一気にはできないからまずはこの5冊をやろうね！」みたいに常に一旦、自分の考えるベストを見せましょう。って話ですわ。

6. 挑戦が続くように設計しよう。

常に自分の、相手の挑戦が続くことを考えないといけない。わかりやすいように、また勉強量で例えると、いきなり勉強量を多く提案しても継続できない・・・・かといって、いつもいつも少ない量を提案していたら、継続はしやすいかもしれないけど、成功体験を味わいにくい。そうなると結局、「自分は塾の先生の言う通りに進めてもできるようにならない、ダメな奴なんだ・・・」みたいになってしまい、挑戦が途絶えてしまう。とか。

あとは、スタッフ同士で共有すべきことをしていないと、挑戦が途絶えてしまう。とかも起こりうるので、常にこれは継続性があるか？は考えるようにお願いします！！

7. 可能性を100％信じよう。
これは、もう当然と言えば当然だけど、実際に取り組むのはすごくすごく難しい。どうしても、人は周りと比較してだったり、「現実的に見て」だったりということから、今選べそうな選択肢のなかから目標を決めがちです。
（＃別に悪いとは言わないんだけど）

でも、昨日話した生徒のように、自分が思ったよりも成長したら、新たな目標に挑戦したくなります。「現実的に見て」はなんかあきらめの言葉として使われることが多いような気がしていますが、何か目標に向かって挑戦をするときに、「冷静に今の自分に足りないものはなんだろう？」みたいに見るのが「現実的に見て」の方が建設的だなと思います。

そして、そして大事なのが、「可能性を100％信じよう。」というと結構な人が、誰かの可能性を信じると思い浮かべる気がします。ただ、大事なのはちゃんと自分自身の可能性も信じることだと思っています。


以上、城南コベッツ矢野口駅前教室の7つのクレドをご紹介しました。

まだまだ僕の頭の中にあるものが多いと思うので、今後、実例を踏まえて、このクレドってこういう意味なんだ！っていうことも発信していこうと思います。

城南コベッツ矢野口駅前教室に通いたい！働きたい！と思っていただいたかたは是非お問い合わせください。
教室の特徴・雰囲気がわかるので下記の動画もぜひご視聴ください。


体力は使うんだけど、ラジオでしゃべるの割と嫌いじゃないので継続しようと思います。
いいね。コメントしてくれるとないと喜んでおります。
音声で聞きたい場合はこちら！！（いいね、コメントをいただけるとすすごく喜びます）

現場からは以上です。

みなさんこんにちは！
これから平日、塾長の日報を発信していこうと思います。
（＃いつも急に始める）

城南コベッツ矢野口駅前教室、永山教室を経営している塾長の上田です。
このチャンネルでは塾を経営・運営している中での気づきや学びを発信していきます。

塾を探している人、塾で起業、転職を考えている人はぜひ参考にしてみてください。

それでは早速スタートしていきます！！よろしくお願いいたします。

音声で聞きたい方はこちら！上田がラジオでしゃべってます！！

（＃ラジオパーソナリティデビュー）
（＃いいね！やコメントをくれたら泣いて喜びます！！）


怒涛の夏期講習（朝8時に出勤して、22時に帰宅）を終えて、ひと段落しましたので、今度は企業の文化をちゃんと作っていくこととしたいと思います。

通ってくれている生徒のみんなの人数も増えてくれて、それに合わせてスタッフの数も増えてきてくれたので、ここいらで、上田のマンパワーだけじゃなくて、ちゃんと理念や文化の浸透ってものを始めておこうと思います。

ちょこちょこと発信はしていますが、城南コベッツ矢野口駅前教室は約90名の生徒のみんなが通ってくれていて、紹介が紹介を呼び、城南コベッツの中でも比較的生徒を集めている独特な教室です。
（＃独特な）
（＃良い意味でね）


後が長いので早速参ります！！

理念（Philosophy）

学ぶって楽しい。挑戦するってかっこいい。

（＃実に上田っぽい気がする）
（＃適度に子供っぽい）

ビジョン（Vision）

子どもも大人も学び、挑戦が循環し続ける社会へ。

• 挑戦が一部の人だけでなく、日常になる地域へ
• 学びと実践が年齢や立場を超えて広がる社会を目指す

ミッション（Mission）

「もっと知りたい」「もっとやりたい」「こうなりたい」をLEADする。

• まだ見えていない選択肢を届ける
• 子ども・保護者・地域の"やってみたい"に伴走し続ける

やっぱり文面にすると抽象的なので、ラジオで聞いてくれたら嬉しい！！
音声で聞きたい方はこちら！上田がラジオでしゃべってます！！


まあイメージもしにくいかと思うので、こんなのが増えたら嬉しいな。って例を共有しておこうと思います。
（＃この生徒以外がダメってわけじゃないんだけどね）


ある高校生の例です。その子は小学校の頃から塾に通ってくれている、うるさ・・・・・明るい生徒です

（＃危ない危ない)


基本的に、その生徒は明るいのでついつい忘れがちですが、中学校の頃、不登校でした・・・・

別に不登校が悪いこととも思っていないんだけど、本人的にも保護者さん的にも不安だったはず。原因は、起立性調節障害？？だったかな。朝、血圧が上がりにくくて、学校に行けたり行けなかったりって状態。

そうなると、学校に行けた日も、授業の内容がわからずに置いて行かれちゃう・・・
だったら、学校に行ってもつまんないから、不登校になっていくみたいになっていってた。

ただ、うちの塾のことをすごく居心地が良いと感じてくれていて、塾にはめっちゃ来てた。塾が夕方からだからっていうのもあるだろうし、うちの塾は個別指導なので、本人がわかる所に合わせて指導が可能。

多分だけど、その子は勉強自体は嫌いなわけでは無かったので、塾で頑張って、「偏差値」は少しずつ上がっていった。

なんで敢えて、「偏差値は」という言い方をしたかというと、学校に行けていないから、「学校の内申」の方は上がりにくかったんです。
（＃こればっかりは誰も悪くない）


ただ、高校受験の時、特に都立高校を決める時、
①内申
②偏差値

って二つともが重要になります。

詳細は、下記動画を。よりわかりやすく学びたい方は、ぜひチェックしてください！



都立高校は、一般的には、「調布北高校なら○○、神代高校なら・・・・、調布南高校なら・・・・」のようにそれぞれの高校で大体これくらいは取っておいて欲しい。っていう内申点の基準があります。

それを乗り越えた人たちが、入試当日にセカンドステージを戦うみたいな構造になっています。


なのでなので、偏差値が高くても、内申点があんまり高くないと、都立高校を選ぶ選択肢が少なめになります。



この子も、どうしても内申点を基準に志望校を選定したので、偏差値から考えると、かなり余裕のある高校選びになってしまいました。
（＃とはいえ合格した時はみんなで喜んだ）

ただ、重要なのはここからでして、高校に入ってからどうなった？？って感じ。


前述した通り、偏差値から考えるとかなり余裕のある高校に入っているので、最初のテストで90点以上とかをバンバンとるようになります。

中学校のときは授業を十分に受けられていないので、平均点にいかない状態だったけど、高校に入ったとたんに高得点連発！！
（＃ドーパミンが出るよね！）

学年で結構上位な成績が取れたから、「じゃあ、次は1桁の順位を取りたい！！」ってなって、さらに勉強。「1桁にはいったら次は5番以内だ！！」ってなって、さらにさらに勉強。


そうこうしているうちに、5番以内を取れるようになると、担任の先生との進路面談で「大学どうすんの？？」って当たり前のように聞かれる。
（＃そりゃその順位なら聞かれるわな）


その時に彼がハッとするわけ。


「あ！僕は大学に行っていいんだ！！」



そのあと話してくれたのが泣けます。

「中学校の時に不登校になってしまったばっかりに、高校卒業して働くか、専門学校や短大に行くって選択肢しかないと思ってた。
（＃高校もそんなにたくさん選べなかったし）


でも、あまりにも当たり前のように担任の先生が聞いてくれたから、大学に行ける自分であることに初めて気が付いた！だったら大学に行きたい！！

○○って分野もいいな。

△△の分野も面白そう。

あ！でもでも塾の先生みたいに、勉強を教えることで誰かの可能性を拡げるような職業もかっこいいよね。なんにでもなれそうな気がするよ！」
（＃涙腺が崩壊する）



ついつい、将来のことを考えると、実現できそうなものの中から選択をしてしまいますが、そんなことはどうでもよい。なれるかなれないかはどっちでも良い。
どうしても今の自分が選べるかどうかを考えてしまいがちですが、彼のように成長したら、成長した時に目標が見えてくる。

そんな感じで、自分や保護者さんが塾に入る時に考えていた選択を良い意味で裏切る選択肢を掲示したい。

って感じです。


もちろん、こんな事例が今までたくさん生まれているわけですが、理念やビジョン、ミッションを考える時に頭に浮かんだので、紹介させていただきました。


城南コベッツ矢野口駅前教室、永山教室では、こんな生徒、保護者さんが増えて、誰かの挑戦がまた誰かの挑戦を産むような環境をこれからも目指していきます。

次回は、そんな城南コベッツ矢野口駅前教室のスタッフのクレド（行動指針）を事例を踏まえながら共有していきます。

現場からは以上です。

音声で聞きたい方はこちら！上田がラジオでしゃべってます！！

（＃いいね！やコメントをくれたら泣いて喜びます！！）