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2026.02.23
おはようございます。
城南コベッツ東船橋教室 上級アドバイザーです。
現小学６年生、現中学３年生、そして現高校３年生たちの受検が一段落しました。中学受験と大学受験の生徒さんはもう結果が出ていますが、千葉県公立高校の入試結果はまだ先です（３月３日）
きっと全員良い結果になることでしょう。
いよいよ今の中学２年生は、受験生に切り替わります。
「まだ２年生なのに・・・」
そう思うかもしれませんが、心の準備だけではなく実際の計画を進めていくべき時期です。
何故なら・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
この記事を最初から最後まで必ず読んでください。
2026.02.21
理系進学の先にある自分自身の未来を描いてみよう！
わんさか あふれかえる文系より、理系を目指すことを考えると 思い切り「大吉」である事実！！
改めまして、おはようございます。
東船橋で真剣に進路指導を毎日しています！
そんな中で、今回は、目指せ「リケジョ」そんなムードでお送りいたします。小中高の女子生徒さん、及び保護者様、是非ご一読ください。
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理系女子、いわゆるリケジョという言葉が定着して久しいですが、今まさにこの道を選ぶことは、人生という長い航路において強力な追い風を受けることに他なりません。
現在、
日本という国全体、そして教育の現場である高校や大学が、驚くほどの熱量で理系を目指す女性をバックアップしています。
この手厚いサポート体制は、単なる一過性のブームではなく、社会の構造的な要請から生まれたものです。
かつては理系進学といえば、男性が多い環境に飛び込むという勇気が必要な選択だったかもしれません。しかし、今の時代はその認識を根本から覆すべき時です。供給過多とも言える文系進学の波に漫然と乗るのではなく、明確な専門性と希少性を手に入れる理系への進学は、文字通り大吉の選択と言えるでしょう。
まず注目すべきは、国を挙げた異例の優遇措置です。
政府はデジタルやグリーン、半導体といった成長分野を支える人材育成を急務としており、その鍵として女性の理系進学を強力に推進しています。これは単なる理念の提唱にとどまりません。
大学側もこの動きに呼応し、女子枠と呼ばれる入学定員の確保や、理系女子を対象とした独自の奨学金制度を次々と新設しています。
入試の段階から、理系を目指す女性には特別な門戸が開かれているのです。
さらに、高校段階でもスーパーサイエンスハイスクールなどの指定校を中心に、女子生徒が科学の面白さに触れるためのプログラムや、第一線で活躍する女性研究者との交流機会が劇的に増えています。
こうしたガチガチとも言えるほどの補助体制は、裏を返せば、それだけ社会が理系の女性を渇望しているという事実に他なりません。
はい、もうわかりますよね、この記事の趣旨です。
進学者の数だけで見れば、文系学部は依然として大きなボリュームを占めています。
しかし、就職市場やその後のキャリア形成という現実に目を向けてみましょう。
文系出身者がひしめき合う中で、自分の個性を際立たせ、独自の価値を証明するのは容易なことではありません。
一方で、理系のバックグラウンドを持つ女性は、それだけで市場価値が極めて高い存在となります。
（そんなはずないだろう・・・）
そう思われますか？
官公署でも民間でも大学でも「理系の女性」が求めらている事実を是非、ネットで調べてみてください。
専門的な知識はもちろん、論理的思考力、データに基づいた客観的な分析力は、どのようなビジネスシーンでも最強の武器になります。
わんさかと溢れかえる文系の中で埋もれるリスクを回避し、確固たる専門性を持つことは、将来の選択肢を劇的に広げることにつながります。
理系に進んだ先に待っているのは、実験室に閉じこもる毎日だけではありません。むしろ、その未来は非常に多彩で、女性のライフイベントにも柔軟に対応できる強さを秘めています。
製造業の研究開発職はもちろん、ＩＴ、金融、コンサルティング、医療、そして行政。理系の知識を土台に持つ人材は、あらゆる業界で意思決定の中枢を担うことが期待されています。
特にデジタル技術が社会のインフラとなった現代では、技術を理解していることがリーダーシップの源泉となります。
また、理系の職種は成果が数値や目に見える形で現れやすいため、評価の客観性が高いというメリットもあります。
これは、性別に関わらず実力で勝負したい女性にとって、非常に健全で働きやすい環境であると言えます。
リモートワークやフレックスタイム制などの柔軟な働き方も、技術職や専門職から導入が進む傾向にあり、結婚や出産といったライフステージの変化にも、自身のスキルを盾にしてしなやかに対応していくことが可能です。
もし今、進路に迷っているのなら、社会がこれほどまでに自分を求めてくれているという事実を素直に受け取ってみてください。
理系という選択は、決して一部の天才のためのものではありません。
論理的に物事を考えたい、仕組みを知りたい、何より社会の役に立つ実感を持ちたい。そんな素朴な好奇心こそが、理系の扉を叩く十分な資格です。
周囲が文系を選ぶからという消極的な理由で流されるのは、あまりにももったいないことです。
国が、大学が、そして企業が、全力であなたの背中を押そうとしているこのタイミングを逃す手はありません。
理系進学は、自分の未来を自分自身の手に取り戻すためのチケットです。
そのチケットを手にした瞬間から、あなたのキャリアの可能性は無限に広がり、他者には代えがたい存在としての歩みが始まります。
数年後、あるいは十年後、この決断がどれほど大きなリターンをもたらしたかを実感する日が必ず来るはずです。
今、政治も経済も女性の進出が世界中で進んでいるのです。
女性とか男性と述べれば、それって性差別？と受け止められがちですが、敢えて「女性」「理系」「大吉」で本記事を書かせていただきました。
理系を目指す。
その決意一つで、あなたの人生の運勢は最高潮の「大吉」へと動き出します。
この充実した支援環境を最大限に活用し、科学や技術の力で世界をより良くしていく、そんな誇り高い未来を描いてみませんか。
さてさて、もっとコアな部分に突入してみましょう。
↓ ↓ ↓
2024年度から2026年度にかけて、国公立大学を中心にこの動きは爆発的に広がっています。
特に、
これまで女子学生が少なかった工学部や理学部、情報系学部において、総合型選抜や学校推薦型選抜の中に「女子専用の定員」が確保されています。
| 大学種別 | 大学名 | 対象学部・学域の例 | 特徴・備考 |
| 国立 | 東京科学大学 | 工学院、物質理工学院、情報理工学院など | 旧東京工業大学。合計149名の国内最大規模の女子枠を設置。 |
| 国立 | 京都大学 | 理学部、工学部 | 2026年度から「特色入試」にて女子枠を新たに導入。 |
| 国立 | 大阪大学 | 工学部、基礎工学部 | 2026年度から工学部などで女子枠を新設・拡大。 |
| 国立 | 名古屋工業大学 | 工学部 | 1994年から続く先駆け。現在は多くの学科で枠を設置。 |
| 国立 | 金沢大学 | 理工学域 | 複数の学類で女子枠を設け、多様な人材確保に積極的。 |
| 国立 | 広島大学 | 理、工、情報科学部 | 理系3学部すべてで女子枠を導入し、手厚い支援を強化。 |
| 国立 | 電気通信大学 | 情報理工学域 | 情報系を志望する女子向けに積極的な枠設定。 |
| 国立 | 熊本大学 | 工学部 | 2024年度から導入。半導体分野の人材育成も視野に。 |
| 公立 | 兵庫県立大学 | 工学部 | 地域の産業界と連携し、女性エンジニア育成に注力。 |
| 私立 | 芝浦工業大学 | 工、システム理工、デザイン工学部 | 私立の理工系大でいち早く導入。女子比率30％を目標に掲げる。 |
| 私立 | 東京理科大学 | 工学部、創域理工学部 | 伝統ある理系私大。推薦入試等で女子枠を拡充中。 |
| 私立 | 上智大学 | 理工学部 | 総合型選抜などで、多様性を重視した選抜を実施。 |
なぜこれほどまでに「ガチガチ」な優遇があるのか、その理由は明確です。
社会の圧倒的な不足: デジタル化や脱炭素化が進む中で、理系人材は性別を問わず不足していますが、特に女性の視点はイノベーションに不可欠とされています。
入学後の手厚いサポート: 入試で入りやすいだけでなく、入学後も女子学生向けのキャリア面談や、企業でのインターンシップ、専用の奨学金など、出口（就職）まで見据えたレールが敷かれています。
「大吉」の根拠: 文系学部では多くのライバルと競い合う必要がありますが、理系女子は企業にとって「喉から手が出るほど欲しい」存在です。就職活動において、圧倒的に有利な立場に立てるのが現実です。
そして、この表にある大学以外にも、
山形大学、埼玉大学、和歌山大学、島根大学、琉球大学など、全国各地の国立大学で女子枠の設置が相次いでいます。
2026.02.20
「塾に通っているのに成績が伸びない」
「授業は真面目に聞いているはずなのに、テストになると解けない」
そんな悩みを抱える学生や保護者は少なくありません。
結論から言いましょう。
学習において最も大切な要素は、講師による指導ではなく、他ならぬ「自習（自学自習）」です。
教育現場では「わかる」と「できる」は全く別物であると言われますが、この「できる」の状態へ導く唯一の手段が自習なのです。
今回は、なぜ自学自習こそが学力向上の核心であるのか、その論理的な理由と科学的根拠を紐解いていきます。
多くの人が誤解しているのは！！！！！
「優れた指導を受ければ学力は上がる」という盲信です。
確かに、質の高い授業は複雑な概念を理解（インプット）する助けになります。
しかし、それはあくまで「理解の入り口」に立ったに過ぎません。
・指導（授業）： 知識の地図をもらう作業。 ・自習（演習）： 自分の足で実際にその道を歩き、体に覚え込ませる作業。
プロの料理人の実演を見ただけで、明日から同じ味が再現できるでしょうか？ 答えはノーです。
自分で包丁を握り、火加減を調整し、失敗を繰り返して初めて技術は身につきます。
学習もこれと全く同じです。
人間の脳は、一度聞いた情報を「重要ではない」と判断すると、驚くべきスピードで忘れていきます。
有名な「エビングハウスの忘却曲線」によれば、人間は24時間後には覚えたことの約70%を忘れてしまいます。
この忘却に抗う唯一の手段が「想起（思い出す作業）」です。
自習の時間に
「あれ、これ何だっけ？」と頭を絞って思い出すプロセスこそが、脳の海馬に「これは必要な情報だ」と認識させ、短期記憶を長期記憶へと定着させるのです。
受動的に授業を聞いているだけでは、この「想起」のプロセスが圧倒的に不足します。
一斉授業の最大の欠点は、生徒全員に対して「平均的なペース」で進むことです。
しかし、理解のスピードは人によって異なります。
・得意な単元： 授業を待たずにサクサク進めるべき。
・苦手な単元： 立ち止まって、基礎に戻って何度も解き直すべき。
この「自分に足りない部分を、自分のペースで埋める」という作業は、自習でしか実現できません。
学力が高い生徒ほど、自分の弱点を正確に把握し、そこに集中的にリソース（時間と労力）を投下する「自己調整学習」の能力に長けています。
自習の本質的な価値は、単なる知識の習得だけではありません。
自習を続けることで、「メタ認知能力」（自分の思考や学習状況を客観的に把握する力）が養われます。
「なぜこの問題が解けなかったのか？」
「基礎概念が抜けているのか、それとも計算ミスか？」
という自問自答は、自習中にしか発生しません。
この能力こそが、試験本番での修正力や、将来社会に出たあとの問題解決能力の基盤となります。
もし、あなたが
本気の自分になるために、本気で成績を上げたいのであれば、学習時間の配分を「指導：自習 ＝ 3：7」ぐらいに一度セットしてみてください。
授業を受ける時間、それはそれで必要です。しかし、それ以上に自分の取組が必須なのです。
塾で習ったことを定着させるために宿題をやる時間、類題を解く時間として充ててみてください。
これが、偏差値を急上昇させる受験生に共通する「勝てる黄金比」です。
塾や予備校を「自習の質を高めるためのツール」として使いこなせるようになったとき、学力は爆発的に向上します。
そうです！
自習ブースを最大限利用してみてほしいのです！
「先生が教えてくれないからわからない」というスタンスでいる限り、学力の向上には限界があります。
学力向上の真実とは、「教わった時間」ではなく「自分で考え、手を動かした時間」に比例するという極めてシンプルなものです。
先生は「伴走者」であり、実際にトラックを走るのはあなた自身です。
今日から、受け身の姿勢を捨て、自習室や自分の机を「主戦場」に変えてみませんか？
【城南コベッツ東船橋教室の自習ブース】
自習専用のスペースがありますので、生徒さんは休館日以外はアポイントなしでご利用いただけます。
コワーキングスペースでお金を払って勉強している人もいますが、
あのお金・・・・もったいないです。
当教室は無料でご利用いただけます。
2026.02.19
2026年 千葉県公立高校 入試の平均点をズバリ予想します。
改めまして、昨日一昨日と2日間大変お疲れ様でした。受験で頑張ってきた中３生諸君も保護者様もずっと張り詰めてきた気持ちでしたよね
まずはゆっくり気持ちと身体を休めてください。
合格発表は３月３日です。
吉報をお待ちしております。
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さて、早速。
【英語】
こちらは、英語が得意な生徒さんでしたら、いつも通りぐらいの実力が発揮できる内容で、苦手な生徒さんにとっては、少し形式が変わった部分があり、戸惑いもあったかもしれません。
リスニングでは、この問いがちょっとよくわからなかったという声が多かったです。
英作文は条件付き自由英作文で、ストーリー順ではなく、自分の思っていることをそのまま表現ですので、文法とか単語を間違えなければ点数化できそうな内容です。
自分の学校の特徴や魅力を「一つだけ」取り上げて、それを詳しく書くというものです。気を付けたいのは、取り上げるのは「一つだけ」と言う点です。
こういうのがついているものを「条件付き」と言います。
来年受験する人は、英作文で使える動詞「have」と「has」を覚えておきましょう。
自分の学校紹介でしたら、has で、Our school has ～ という書き出しでもいいでしょう。
または、There is a ～
there is(are ）構文も使えます。
大問７のイベントチラシは、チラシそのものにも英文がびっしり書かれているので、英語が苦手な生徒さんにとっては、ううぅぅ となるポイントです。
例年、大問７はこのようなポスターチラシとか、路線図、表っぽいものなどが登場します。
総じて「読まなくてはならない量」が多いです。ただし英文をワンセンテンスずつ捉えれば、決して難解な内容ではありませんので、落ち着いて一つずつ和訳してメモすることで、読解できる（しやすい）内容だと思います。
イメージ的に圧迫されるものもあり、傾向的な微妙な変化に現場で打ち勝てたかどうかです。
大問８では、伝統的に純粋読解だったのですが、ここでも図表が登場しました。
これは、南アフリカの砂漠の花の写真を見て！という会話からスタートします。つまり単語の意味が理解できていれば、イメージをくみ取りやすいとは思います。
とは言え、ひっかけのような絵もあるため、ちょっとの迷いが判断ミスを誘発するような問いです。
【国語】
※国語は著作権の関係もあるため、本文をドーンとのせることができませんが、何となく以下で感じ取ってみてください。
例年のように放送問題があって、漢字の読み書きがあり、大問４から読解スタートです。
大問４は説明的文章の読解ですが、作者が「光嶋裕介」と言う人で、一級建築士で実際に建築設計士の事務所を営まれていて、紹介されているのは一言「建築士」です。
正直、この作者さんを知りませんし、（知ってる人のほうが少ないのでは？）
その作品を問題として出題する千葉県もなかなかマニアだと思いました。
ちょっと内容を読んでみましたが、建築という現実と観念論的なものがふわっと融合して書かれている箇所があるなど、決して読み取りやすい内容とは思えませんでした。
↑
千葉県入試の国語における伝統出題は、この形式です。□に当てはまる言葉を「写真」と「思考」と言う言葉を使って30字以上、40字以内で答えなさい。
自分の見ている世界が□こと。
条件として、写真と思考というワードを使うだけじゃダメなのです。最後の「自分の見ている世界が」に続く内容で、最後は、「こと」で結べるように書いて、しかも自分の言葉を駆使して、30字から40字以内という指定がある問題です。
それこそ、伝家の宝刀、学習指導要領のきわめて重要なミッションである、「思考と判断、そして表現」を問う問題ということで言えば、まさにこの出題がぴったり当てはまります。
このような内容は、来年も間違いなく出ます。
大問５は小説、物語文です。
こちらは、普段から読書が好きな生徒さんであれば、心情や情景を捉えやすいものではないかと思いました。
でも・・・
↑
この形式・・・。
また出た三吉！と思わず言いたくなります。この〇文字以上、〇文字以内という指定があるということは、それが自分の言葉で述べるにしても、文集から引っ張ってくるにしても
文章を「組み立てて」「数える」という動作が必ず含まれます。さらに上の説明的文章と同様、決められたフォームにはめこむ文章を考えなくてはいけないわけです。
この形式は「やりやすい」「やりにくい」どっちかと言えば・・・後者ではないでしょうか。
大問６は融合問題です。
出題のメインは古文ですが、途中からこの古文に対しての意見交換の内容が登場します。
↑ この形です。
これも千葉県入試の黄金パターンです。さらに・・・
↑ この林さんと東さんの会話の中に漢文が登場して、その訓読の仕方を問う形式と・・・上記画像の左にまたありますよね。
20字以上、25時以内で書きなさいという問題。
いかがでしょう。千葉県入試の国語は、国語が得意な生徒でも時間が足りなかったというぐらいの内容です。
最後は作文です。
今回の作文形式は、AかBか自分が書きやすい内容を選んで書くことができるだけ、個人的には作文しやすいと思いました。
↑このように、2つの考え方が提示されて、自分の考えを述べていくというものです。
AもＢの内容から想像つくと思いますが、新旧の内容です。
「新しいものは歓迎され、馴染みあるものは大切にされる」と この言葉がすでに書かれてるため、余計にイメージしやすいのではないでしょうか。
新しいのもいいけど、古いのもいいよねっていう内容ですから、それを作文していくのに時間さえあれば書けると思いました。
【数学】
大問１は小問集合です。近年の大問１は、データ分析とか場合の数、確率が極めてよく登場します。
多分、お父様、お母様の世代では、こういう問題はなかったのではないでしょうか。しかし、近年、大学入試においても情報１が教科化されるなど、データの活用領域は非常に重視されているのです。
↑
これが場合の数と確率の問題の前文ですね。
これと似つかわしい問題は、今後もよく出てくるはずです。ルールがあって、それに則って数学的思考をもって答えを導き出すという流れそのものが、今の指導要領に完全合致しているからです。
そして、次に反比例の問題、ねじれの位置の問題と続き、作図があります。
作図は、
しかし千葉県の数学の問題を作る人は、本当にある意味凝ってるなぁと感心するぐらいです。よくこんな問題思いつきますね。
↑ これです。
作図でこの形式は見たことがありません。
垂直二等分線、角の二等分線、接線作図このあたりを押さえておけば・・・という従来戦略はもはや通用しないというのがこれでよくわかります。
しかも、もっともイメージしにくい三角錐です。
そして大問２は関数問題、大問３は証明問題です。これもいつもの形式ですが、やっぱり難しいと思います。
関数とか証明問題は、最初のほうの問いは解きやすく、大問全部を捨てなくてもいいぞ！と言える内容なのですが、ラスト問題はたいてい正答率もかなり低い問題で、たまに鬼畜モードになります。
↑このように証明のラストは、比を求めたり、長さを求める問題でまとめられることが多いです。
そして今年、ちょっと特筆事項としては、この問題の前の（２）が証明なのですが、
ん？
これって全文記述の証明問題ですね。
いつもなら、ところどころが抜けている証明問題で、しかもマークですので、証明でもやりやすいかもと
思っていたのですが、さすがにほぼ全文記述ですから、最初からあきらめてしまう人も多かったかもしれません。
そして大問４ですが、
一言でいうと、「よし！解くぞお」という気持ちが一気に削がれる会話文形式の問題です。
↑ これですが、おわかりのように、このあと、まだまだ
教師Ｔと生徒のしゃべりは続きます。これを一枚画像にしたかったのですが、文字があまりにも小さくなりすぎるため、断念し、途中で切ってしまいました。
それぐらい おしゃべりが長いよ！と少々突っ込みを入れたくなるものでした。
この途中までを読まれて、お父様、お母様、そして来年受験を迎える中学２年生諸君！
入試の数学って余裕だよって 言えますでしょうか。
学校の勉強をちゃんとやってれば大丈夫、大丈夫、タイジョブ！って言えますでしょうか。
私、口が裂けても言えないです。
実際解いてみたらわかります。
【理科】
大問１は、小問集合。
大問２は、火山
大問３は、電流と磁界
大問４は、ヒトの神経
大問５は、イオン
大問６は、植物の分類
大問７は、化学反応
大問８は、天体
大問９は、つりあいの力
このような出題でした。
全体的に計算問題が多い印象です。その代わり、問題を先に読んで解ける問題というのでしょうか。
昨年みたいに、「実験の内容をちゃんと読まないと」問題に進んでも解けない・・・というタイプはなかったです。
大問６は植物の問題でした。Sさんが植物園を訪れて、それについて先生とSさんが話し合っている内容です。
いきなり、「ヘゴ」という植物が登場しました。先生は、ヘゴは種子をつくらない植物で暖かい地域に生息しています。という説明があります。
その後、アサガオ、ゼニゴケも含めてその特徴から分類する内容に移行します。
ところで、「ヘゴ」って皆さん、ご存じですか。
アサガオとゼニゴケはすぐに頭に浮かびましたが、ヘゴって何だ？ということでWIKIで調べたら、こんな画像でした。
確かに植物園にありそうなでかい植物です。
この問題は、分類することを目的としているのですが、消えてしまってる表を類推しつつ、各問題を解いていくという２ステップ、３ステップ問題になっています。
↑ この図の通りです。
表の最下段にある〇の数は消えずに残っていますので、それを参考にして考えてみましょう。
って、軽く先生言ってますが、その下に続く問題はけっこう悩ましいです。
大問８は天体です。
千葉県の問題で、天体が出るとけっこう難易度高くなりますが、今回はラストの問題が難儀しそうですが、それ以外はオーソドックスかなぁと思いました。
↑ 実際の問題の前には、このように図だとか、実験内容が書かれているケースが多く、その内容に沿って、問いが続く形式です。
↑ これがこの問題のラスト問題です。
このように、けっこう多くの単元で計算させる問題がありました。
そして、
最後の大問９は、力、仕事ですが、
滑車もバネも登場して、THEラスボス！というような問題でした。
これ、こんな実験ですよという前段の説明なのですが、実験１と実験２があり、その内容を把握するためにそれなりに読まなくてはいけませんので、物理分野が苦手な生徒さんは、この段階であきらめムードになってしまうかもしれません。
最初に書きましたが、総じて計算が多いです。
かと言って、数学のようにかなり難問！というものよりも 計算式や解き方の土台がわかっていれば、公式に当てはめての計算となるため、全体的に標準的内容ではないかと思います。
【社会】
社会、私は個人的に、選挙と戦争が多く登場するのでは？と予想していました。
が、出題は意外とオーソドックスであまり偏りないものでした。
大問１は、社会全体を融合させた問題です。
校外学習のレポートの中の中で、歴史、地理、公民、現代社会と広範囲出題がなされています。
大問２は、日本の文化財からの出題で、鎌倉時代、戦国時代末期から安土桃山時代、江戸時代、そして幕末と非常に広範囲からの出題となりました。
実際、千葉県はこのような壮大な歴史の流れの中にある、文化とか土地制度とか、政治とか、そういうものをピックアップしたり、またはミックスさせる問題に特徴があります。
この中で、記述問題は、田沼意次の財政でした。
↑ これですね
この辺の時代の改革関連の内容は、非常に頻出のため、よく押さえられている生徒さんも多いはずです。よって、記述ではありますが、比較的書きやすい内容でした。
そして次の大問は、会話文形式問題です。
↑
あすかさんと、ひかるさんが非常に高度な会話をしています。
中学生がこのような高度な会話をすることはないでしょう。（日本中どこを探しても）
社会に限らずどの教科でもこの会話文形式の出題が多いです。これは、とどのつまり、「思考力、判断力、表現力を問う問題ってどうやってつくろうか？」と問題をつくる人たちが頭をひねった結果！
「そうだ！会話文の中で、日常会話っぽい内容からの出題こそ、生きる力だ！」ということで、日本中で蔓延しているのです。
※生きる力とは、
文科省の学習指導要領の冊子の表紙に書かれたタイトルです。
ここでは、新渡戸稲造が事務局次長を務めた時期、日清戦争のきっかけ、日本の政党の歴史、アメリカの出来事の並べ替え、ノーベル物理学賞受賞者 を問う問題が出題されています。
この出題された問題を見ても・・・・関連性が薄く 正直・・・バラバラです。
それを強引に会話文の中にワードを登場させて、そこに下線部が引かれ問題が作られているということです。
アメリカというワードに下線が引かれていますが、これも苦し紛れっぽい、（問題作成者の苦労でしょうね）です。
大問４は地理の問題です。どちらかというと世界地理。
（２）で雨温図が出ましたが、しかし・・・雨温図は本当に出題頻度が高いです。
大問５も地理の問題です。
地形図の問題が出ないことはないですね。もはや鉄板出題です。
大問６は、社会の貧困・食料不足の対策について。
こんな問題もありました。
↑
これです。
次の説明文が示す４つのアルファベット表記の略称があり、６枚のカードがあります。その４つの略称のいずれにも使用されないものを選べという問題です。
要するに説明文にある略称が全部わかれば答えられる内容です。
中学の公民の必勝法は、「覚えたもん勝ち」とよく言ってるのですが、言葉悪いですが、少々やっつけ仕事的に、重要語句を暗記してしまえば、けっこう点数化できます。
大問７は、税金について。
探究活動を行った・・・という体での問題構成です。「探求」これは高校教科で「〇〇探求」と言われることが多いのですが、
探求とはそもそもどういう 意味か・・・
「ある特定の目的や対象（知識、真理、技術、幸福など）を追い求め、見つけ出そうと行動すること」です。
深く掘り下げていく学習過程のようなものです。
従って、この設問においても「税金」を深く掘り下げているのです。
さて、なぜこのようなことをここに書くかというと、この「探求」そのものも実は学習指導要領の中でのそれこそコアとなる部分でもあるのです。
何となく、というかもうわかったと思いますが、
入試問題も、実力テストも模試も学校のテストも、その陰には必ず文科省がいるのです。
キラリと目を光らせてね・・・・。
だから、全国、その方針に則った出題になるのですよ。
これ・・・もし嘘だと思うなら、今すぐ「文科省」と検索して、学習指導要領を調べてみてください。
そのうえで、千葉県のサイトを見て、出題方針の箇所を見てください。
必ず
「えっ」と声が出るでしょう。
この根本がわかっていると、わかっていないでは全然戦略の立て方が違いますよね。
ええとね、
受験は戦略で勝つものです。
大問８は、日本国憲法です。国と地方自治体にテーマ分散させながらの出題ですね。日本国憲法は、今後「改正」の動きが加速する可能性があります。
よって、この年度が終わった来年度受験以降の受検における社会、現代社会、公民の中で、ほぼ確実に出るのだ！ぐらいの強く思って押さえておくとよいでしょう。
さて、お待たせしました。
【ズバリ！平均点予想】
国語 51点
数学 49点
英語 52点
理科 57点
社会 53点
------------------------------------------------------------
合計 262点
今年の受験生だけでなく、来年度の受験生（今の中学２年生たち）も保護者様も是非是非ご確認ください。
城南コベッツ東船橋教室の上級アドバイザーです。
2026.02.18
おはようございます。
いつものように朝６時のご挨拶です。
本日も宜しくお願い致します。
今日は、千葉県公立高校入試２日目です。理科と社会及び学校独自検査が実施される日です。
受験生たちはもちろんのこと、ご家族の皆さまもひとまず今日で入試は終わりです。
大変お疲れ様でした。
「受験」というサイクルは、
受験が終わって→また次の受検があり→それが終わって→また次の受検がある。
たったこの一行で示されるぐらい今の１年生たちが受験生になるのも早いということをご本人様も保護者様も再認識していただければ幸いです。
１年生のうちは、まだ時間があるって思いますよね。２年生の終わりには終わりを待たずに受験生モードに切り替えるのが学習塾の特性ですから、２年生諸君はもう受験生なのだという意識を持ちましょう。
今の先輩たちを見て、余裕で勉強していたように見えますか？
見方は色々かもしれませんが、誰がどう見ても余裕で勉強していた・・・とは言えないですよね。努力して学習時間を確保して、模試を何度となく受けて、偏差値に悩みながら、問題難易度が高まってくることと戦いながら頑張ってきた。それが今の先輩たちです。
ちょうど今、春の面談を実施している時期ですが、早々に受験モードに気持ちと身体を引っ張っていくのはなかなか骨が折れます。
でも春にはしっかりと一年のイメージを持ってもらうようにしていきます。
保護者様もご本人も後悔だけはしたくないでしょうし、私たちも後悔したくありません。後悔ないように進めていくためには、やはり気持ちの切り替えが必要となります。
気持ちの切り替えができなければ、自分自身の行動が変わらないからです。
公立高校の入試は、必然５教科学習が必須です。
私立高校の英数国受験と比べても、そこに耐えて頑張ってきた人たちは、それだけでも教科学習をこなしてきた強さを持っています。
私立高校の多くは併願推薦とか単願で合格が楽にとれます。
一般受験に向かった皆さんは、その楽な切符がない中で努力一本＋３年間の内申で勝負しているのですから、強いです。
自分自身にある程度負荷をかけて頑張り通せる人は、将来も逆境に強くなります。
「受験」はそう、何度も経験するものではありませんが、
その「受験」へどう立ち向かって、どう対処していき、どう乗り越えていくのか、という過程のあり方も強靭なバネを形成するのに役立ちます。
結果が全ての世界かもしれませんが、公立高校受験への参加者の皆さんは、立ち向かってこられたのですから、その点をどうか誇りに思ってください。
明日２月１９日（木）の午前６時に、
2026年 千葉県公立高校 入試 平均点ズバリ予想！【城南コベッツ東船橋教室】
こちらUPします。
ご参考まで。
