城南コベッツ東船橋教室

※この記事は、公益財団法人スプリックス教育財団が実施した「国際基礎学力調査2026」の結果をもとに作成しています。


「基礎学力」という言葉を聞いて、何を思い浮かべますか？

私たちが普段当たり前のように使っているこの言葉の意味は、国によって捉え方が大きく異なる
ことをご存じでしょうか？

2026年9月16日、公益財団法人スプリックス教育財団が日本を含む世界10か国の保護者を対象に
実施した「国際基礎学力調査2026」の結果を公表しました。

その調査内容から見えてきたのは、
日本の保護者が考える「基礎学力」と、海外の保護者が求める「基礎学力」のあいだに存在する
意外な温度差
でした。


【10か国の小中学生の保護者を対象に実施】


本調査は、日本をはじめ、東南アジア、中央アジア、アフリカ、中南米など新興国を含む
世界10か国の小中学生の保護者約3,500名を対象に行われました。

「基礎学力は重要だと思うか」という質問に対しては、どの国においてもほぼすべての保護者が
「重要である」と回答しており、子どもに基礎学力を身に付けさせたいという共通の願いが
うかがえます。

しかし、「基礎学力にはどのような力が含まれるか」という具体的な中身を尋ねたところ、
日本の結果と他9か国の結果との間に顕著な違いが表れました。


【日本の保護者：「知識・インプット」が基礎学力の根幹】


日本の保護者が「基礎学力」として上位に挙げたのは、以下のような項目でした。

・読み書きや計算の能力

・教科に関する基礎的な知識・技能

・正しく記憶し、正確に再現する力


日本では長年、漢字の書き取りや計算ドリル、用語の暗記といった「読み・書き・そろばん」に
代表されるインプット型の学習が重視されてきました。
今回の調査結果からも、日本の保護者の多くが
「確かな知識や定着した技能こそがすべての学力の土台（基礎）である」と捉えていることが
分かります。

基礎知識や正確な計算力・読解力がなければ高度な思考ができないという側面は確かであり、
日本の高い教育水準を支えてきた重要な価値観と言えます。


【海外9か国：「活用する力・問題解決」こそが基礎】


一方で、日本以外の9か国の保護者が「基礎学力」としてより高い割合で挙げたのは、
対照的な項目でした。

・得た情報を理解し、実践に活かす「情報活用力」

・自分で考え、答えを導き出す「問題解決力」

・自身の考えを伝える「表現力・コミュニケーション力」


海外の保護者にとっての「基礎」とは、単に知識を頭に蓄えることにとどまらず、
「得た知識を使って現実の課題に対応できる状態」までを含めて基礎学力とみなしているのです。

社会の変化が激しく、AIやICT技術が急速に普及する現代において、「知識を持っていること」
それ自体よりも「知識をどう使うか」という実践的な力が重視されている世界的トレンドが、
保護者の意識にも色濃く反映されていると言えます。


【なぜこのギャップが生まれるのか？】


この意識の差が生まれた背景には、各国の教育環境や社会的ニーズの違いが存在します。

新興国を中心とする海外諸国では、IT技術の発展に伴って課題解決型学習（PBL）や実用的な
スキル教育が急速に導入されています。
そのため、保護者の間でも「知識単体では意味をなさず、使えて初めて価値になる」という認識が
広がりやすい環境にあります。

対して日本は、体系的なカリキュラムやテスト文化が定着しており、
「まず知識の土台を固めてから応用へ進む」という段階的な教育モデルが深く浸透しています。
その結果、「基礎＝知識・技能の習得」というイメージが強固に残っていると考えられます。


【これからの学習で意識したいポイント】

「基礎知識（インプット）」と「活用力・問題解決力（アウトプット）」のどちらか一方だけでは、
本当の学力は身につきません。

これからの時代を生きる生徒自身には、
知識を覚えるだけでなく、それを自ら使いこなすための学習プロセスが求められます。


「覚えた知識」を生活や身近な疑問と結びつけて考えてみる

教科書や問題集で解いた公式・単語・歴史の知識を、単なる暗記で終わらせず、
「これって現実のどこで使われているんだろう？」「なぜこうなるんだろう？」と自分なりに
理由や使い道を考える癖をつけます。


調べたこと・学んだことを自分の言葉で説明する

問題が解けたあとに、解答解説を読むだけで終わらせず、「なぜこの答えになるのか」を
自分の言葉で説明できるようにしましょう。
人に伝えるプロセスを通すことで、知識が単なる情報から「使えるスキル」へと昇華し、
情報活用力や表現力が身につきます。


基礎の「反復練習」と「活用問題への挑戦」をセットで行う

漢字や計算などの基礎的なトレーニング（インプット）を確実に行いながら、同時に思考力や記述力が
問われる応用問題・課題解決型問題（アウトプット）にも主体的にチャレンジします。

基礎という土台があるからこそ、自らの考えを広げられることを意識して学習を進めます。

【「インプット」と「アウトプット」をバランスよく取りいれる】


今回のスプリックス教育財団による「国際基礎学力調査2026」は、私たちが普段無意識に使っている
「基礎学力」という言葉の意味を改めて問い直すきっかけを与えてくれました。

知識を蓄える力（インプット）はもちろん大切ですが、これからはそれをいかに活用し、
自分の考えとして表現できるか（アウトプット）という視点がより一層重要になります。