夏休みの学習応援シリーズ⑤

小学6年生の夏、中学準備はまだ早い？
算数・国語・英語で確認したいこと

中学準備は「先取り」だけではありません

中学準備というと、中学校の教科書を使って先の内容を学ぶことを思い浮かべるかもしれません。

しかし、本当に大切なのは、今までに学んだ内容の中から「わかっていること」と「まだ不安なこと」を整理することです。

中学校の授業は、小学校で学んだ内容をもとに進んでいきます。 特に算数、国語、英語は、小学校で身につけた基礎がその後の学習につながります。

算数で確認したいこと

中学校の数学では、計算、割合、比例、図形など、小学校で学んだ内容が形を変えて登場します。

特に計算の基礎が不安定なままだと、中学校で新しい考え方を学ぶときに、計算の部分で時間がかかってしまうことがあります。

すべてを最初からやり直す必要はありません。 夏休みの宿題や復習問題を解く中で、手が止まった単元や間違いが続く単元を見つけてみましょう。

計算ミスが多い場合は、答えだけでなく途中式を残す習慣も大切です。 どこで間違えたのかを自分で確認しやすくなり、中学校の数学にもつながります。

国語で確認したいこと

国語は、漢字や言葉の知識だけでなく、問題文を読み取る力や、自分の考えを文章にする力も大切です。

中学校では文章が長くなり、説明文や物語文に加えて、資料を読み取る問題や記述問題も増えていきます。

読解問題で間違えたときは、答えを写して終わりにせず、「本文のどこを見ればよかったのか」を確認してみましょう。

また、読書感想文や日記などの宿題も、自分の考えを言葉にする練習になります。 最初から長い文章を書こうとせず、短い文で考えを整理するところから始めると取り組みやすくなります。

英語で確認したいこと

小学校の英語では、聞くことや話すことを中心に、さまざまな単語や表現に触れます。 中学校に入ると、それに加えて単語を書くことや、文の仕組みを学ぶ機会が増えていきます。

夏休みには、難しい文法を先取りするよりも、これまでに習った単語や表現に親しむことから始めてみましょう。

書く練習では、最初からたくさんの単語を覚えようとしなくても大丈夫です。 一日に数個ずつ、声に出して読みながら書いてみると、少しずつ覚えやすくなります。

教科の復習と一緒に整えたい学習習慣

中学校では教科数が増え、定期テストに向けて自分で学習を進める場面も多くなります。

そのため、小学6年生のうちから長時間勉強することよりも、決まった時間に机に向かう習慣をつくることが大切です。

毎日同じ時間にできなくても問題ありません。 「朝食後」「習い事の前」「夕食の前」など、生活の中で取り組みやすい時間を見つけることから始めましょう。

「わからない」をそのままにしない練習も大切です

小学校では、授業中にわからなかったことがあっても、そのまま次の単元へ進んでしまうことがあります。

中学校では学習内容が少しずつ積み重なるため、わからないところを早めに確認することがより大切になります。

夏休みの復習で手が止まった問題には印をつけ、教科書や解説を見直したり、学校や塾の先生へ質問したりできるようにしておきましょう。

保護者の方は、できていないことより変化を見てみましょう

中学校への進学が近づくと、「このままで授業についていけるだろうか」と心配になることもあると思います。

ただ、一度にすべてをできるようにしようとすると、お子さまも保護者の方も負担が大きくなってしまいます。

まずは、以前より自分から始められたこと、途中式を書けたこと、わからない問題に印をつけられたことなど、小さな変化を確認してみましょう。

夏のうちに全部仕上げなくても大丈夫です

中学準備は、夏休みだけで完了させるものではありません。 夏に苦手なところを見つけ、秋以降に少しずつ復習を続けることも大切です。

今の段階では、得意なことと苦手なことを整理し、毎日の学習に取りかかる形をつくることを目標にしてみましょう。

無理に先へ進むよりも、小学校で習った内容を落ち着いて確認することが、中学校で前向きに学ぶための土台になります。

夏休みの学習応援シリーズ④

夏休みの「勉強しなさい」を減らすには？
親子で続けやすい声かけと確認方法

「勉強しなさい」だけでは動きにくいことがあります

「勉強しなさい」という言葉には、学習を始めてほしいという保護者の方の気持ちが込められています。 しかし、お子さまにとっては「何を、どこまで、いつ始めればよいのか」がわからないままの場合があります。

特に夏休みは、学校がある日と比べて一日の区切りが少なくなります。 時間に余裕があるように見えても、始めるきっかけをつかめず、後回しになってしまうことがあります。

まずは叱る前に、「どこで止まっているのか」を一緒に整理することが、学習を始めるきっかけになります。

声かけ① 「今日は何をする予定？」と聞く

「勉強しなさい」と指示する代わりに、まずは本人の予定を聞いてみましょう。

お子さま自身が予定を考えている場合は、その内容を確認できます。 まだ決めていない場合も、会話をきっかけに今日行うことを整理できます。

すぐに答えが出なくても、保護者の方がすべて決めてしまわず、「数学と英語なら、どちらから始める？」など、選びやすい形で聞いてみるのも一つの方法です。

声かけ② 「全部」ではなく「最初の一つ」を決める

夏休みの宿題全体を考えると、量が多く感じられ、始める前から気が重くなってしまうことがあります。

そのようなときは、今日一日分よりも、まず最初に取り組む一つを決めてみましょう。

最初の一つが終わると、そのまま次の学習に進めることもあります。 すべてを一度に終わらせようとせず、取りかかりやすい大きさにすることが大切です。

声かけ③ 結果だけでなく、始めたことを確認する

学習が終わった後に「何ページ終わったの？」と結果だけを聞くと、進みが少なかった場合に責められているように感じることがあります。

まずは、机に向かったことや、自分で始めたことを言葉にして確認してみましょう。

大きく褒める必要はありません。 できたことを具体的に確認するだけでも、「見てもらえている」という安心感につながります。

声かけ④ 困っていることを聞いてみる

学習が止まっているときは、やる気がないのではなく、わからない問題や進め方に困っている場合があります。

「どうしてやらないの？」と聞くよりも、「どこか困っているところはある？」と聞くことで、話しやすくなることがあります。

保護者の方がその場ですべて教えることが難しい場合は、わからない問題に印をつけておき、学校や塾で質問する準備をするだけでも前進です。

毎日の確認は、時間を決めると続けやすくなります

一日に何度も「宿題は進んだ？」と確認すると、お互いに負担が大きくなります。

朝や夕方など、学習について話す時間を一度決めておくと、それ以外の時間に何度も確認する必要が少なくなります。

毎回長い話し合いをする必要はありません。 5分ほどで確認できる形にすると、親子ともに続けやすくなります。

予定どおりに進まない日があっても大丈夫です

夏休み中は、部活動、習い事、外出、体調などによって、予定どおりに進まない日もあります。

一日できなかったことで、計画全体をあきらめる必要はありません。 できなかった分をすべて翌日に詰め込むのではなく、残りの日数を見ながら少しずつ調整していきましょう。

避けたいのは、ほかの子との比較です

「友だちはもう宿題を終えたらしいよ」「きょうだいはもっと勉強していた」といった言葉は、心配から出ることもあると思います。

ただ、ほかの子と比べられると、自分の頑張りを見てもらえていないと感じることがあります。

比べる場合は、前の日や前の週の本人と比べてみましょう。 「昨日より早く始められたね」「先週より少し進んだね」と伝えることで、小さな変化を確認できます。

保護者の方だけで抱え込まなくても大丈夫です

家庭で学習について声をかけ続けることは、保護者の方にとっても負担になることがあります。

親子だけでは話が進みにくい場合や、何から手をつければよいかわからない場合は、学校や塾など第三者に相談することも一つの方法です。

学習内容や進め方を一緒に整理する人がいることで、家庭では結果を確認するだけになり、親子のやり取りが少し穏やかになることもあります。

夏休みの学習応援シリーズ③

Vもぎ・模試の成績表はどこを見る？
判定より先に確認したい3つのポイント

模試は「合格できるかを決めるもの」ではありません

模試の結果は、その時点での学力や問題との相性、当日の体調など、さまざまな要素を含んだものです。 一度の結果だけで、受験の可能性が決まるわけではありません。

大切なのは、結果を見て落ち込んだり安心したりするだけで終わらず、「次に何を勉強するか」を考える材料として活用することです。

ポイント① 教科ごとの得点と偏差値を見る

最初に確認したいのは、合計点だけではなく、教科ごとの得点や偏差値です。

5教科の合計点が前回と同じでも、英語が上がって数学が下がっているなど、教科ごとの内容は変わっている場合があります。

得意教科が安定しているのか、苦手教科が少しずつ伸びているのかを見ることで、これまでの学習がどのように結果へ表れているかを確認できます。

点数が下がっていた場合も、すぐに「勉強しても意味がなかった」と考える必要はありません。 出題範囲や問題の難しさ、時間配分などを確認すると、原因が見えてくることがあります。

ポイント② 正答率と単元別の結果を見る

次に見ておきたいのが、問題ごとの正答率や単元別の結果です。 成績表の項目名や表示方法は模試によって異なりますが、自分がどの分野で得点し、どの分野で失点したかを確認できる欄があります。

特に確認したいのは、多くの受験生が正解している問題を落としていないかという点です。

難しい問題ができなかったことよりも、基本問題や正答率の高い問題で失点している場合は、優先して復習することで得点につながりやすくなります。

たとえば数学で点数が低かった場合でも、「すべてが苦手」というわけではありません。 計算問題はできているけれど関数で失点している、図形は取れているけれど文章題で時間がかかっているなど、細かく分けて見ることが大切です。

苦手を大きなまとまりのままにせず、取り組む単元を具体的にすることで、学習を始めやすくなります。

ポイント③ 間違えた理由を分けて考える

模試の復習では、正解と不正解を確認するだけでなく、「なぜ間違えたのか」を整理することが大切です。

同じ不正解でも、知識が足りなかった場合と、わかっていたのにミスをした場合では、次に行う学習が異なります。

知識不足であれば教科書や単語帳に戻り、理解不足であれば解説を読んだり質問したりする必要があります。 練習不足であれば、似た問題を繰り返し解くことが効果的です。

うっかりミスも、「気をつける」だけでは繰り返してしまうことがあります。 途中式を書く、見直す順番を決める、問題文の条件に線を引くなど、具体的な対策を考えてみましょう。

志望校判定はどのように受け止めればよい？

志望校判定が良かったときは、これまでの努力が結果に表れたことを確認しつつ、どの教科や単元が得点につながったのかを見ておきましょう。

一方、思うような判定でなかった場合も、すぐに志望校をあきらめる必要はありません。 現在の得点差や苦手単元を確認し、これからどのように学習するかを考えることが大切です。

模試が返ってきたら、できるだけ早く復習しましょう

模試の復習は、問題を解いたときの記憶が残っているうちに行うのがおすすめです。

すべての問題を一度にやり直そうとすると負担が大きくなるため、まずは「正答率が高いのに間違えた問題」や「もう少しで解けそうだった問題」から始めてみましょう。

「数学を頑張る」「英語をもっと勉強する」という目標だけでは、何から始めるか迷いやすくなります。

「一次関数の基本問題を解き直す」「英単語を毎日20個確認する」など、行動がわかる形にすると、学習へ取りかかりやすくなります。

保護者の方は、結果より先に頑張りを確認してみましょう

模試の結果を見たとき、判定や点数が気になり、すぐに「このままで大丈夫？」と聞きたくなることもあると思います。

まずは受験したことや、これまで取り組んできたことを確認し、そのうえで一緒に結果を見てみましょう。

点数だけを責めるのではなく、次に取り組むことを一緒に整理することで、模試を前向きな学習の機会にしやすくなります。

夏休みの学習応援シリーズ②

大学のオープンキャンパスで何を見る？
高校生と保護者が確認したい7つのポイント

オープンキャンパスは大学を比べるための大切な機会です

大学選びでは、偏差値や知名度だけでなく、学べる内容、入試方式、通学のしやすさ、大学の雰囲気など、さまざまな点を考える必要があります。

同じような名前の学部でも、大学によって授業内容や力を入れている分野が異なることがあります。 実際に説明を聞いたり、キャンパスを歩いたりすることで、自分が学びたいことと合っているかを確認しやすくなります。

まだ志望校が決まっていない高校1年生や高校2年生にとっても、大学を知ることは進路について考えるきっかけになります。

確認したいポイント① 学部・学科で何を学べるか

まず確認したいのは、その学部や学科で具体的に何を学ぶのかということです。

学部名だけを見て判断するのではなく、授業内容や研究テーマ、学年ごとの学び方まで確認してみましょう。 興味のある分野が扱われているか、自分が学びたい内容と合っているかを見ることが大切です。

確認したいポイント② 模擬授業の内容

模擬授業に参加できる場合は、できるだけ体験してみることをおすすめします。

授業の内容だけでなく、先生の話し方、授業の進み方、扱われているテーマにも注目してみましょう。 「もっと知りたい」と思える内容かどうかは、学部選びの大切な判断材料になります。

一度の模擬授業だけで学部全体を判断する必要はありませんが、自分が大学で学ぶ姿を想像するきっかけになります。

確認したいポイント③ 入試方式と必要な科目

大学によって、一般選抜、学校推薦型選抜、総合型選抜など、さまざまな入試方式があります。

入試説明会や個別相談がある場合は、利用できる入試方式や出願条件、必要な科目について確認しておきましょう。

入試制度は大学や学部、年度によって異なります。 最終的には、各大学が発表する最新の募集要項を確認することが大切です。

確認したいポイント④ 学生の雰囲気と過ごし方

オープンキャンパスでは、在学生と話せる機会が設けられていることがあります。 授業の様子、課題の量、サークル活動、アルバイトとの両立など、実際の学生生活について聞いてみましょう。

パンフレットに書かれている内容だけでなく、学生がどのような表情で過ごしているか、キャンパス全体が自分にとって落ち着ける雰囲気かを見ることも大切です。

「この場所で数年間学び続けられそうか」という視点で見てみると、自分との相性を考えやすくなります。

確認したいポイント⑤ 施設と学習環境

教室や図書館、実験室、実習室、自習スペースなども確認しておきたいポイントです。

学部によっては、専門的な設備を使う機会が多くあります。 学びたい内容に必要な設備が整っているか、学生が利用しやすい環境になっているかを見てみましょう。

また、学生食堂や休憩スペースなど、授業以外の時間を過ごす場所も、大学生活では大切になります。

確認したいポイント⑥ 通学時間と周辺環境

実際に自宅から大学まで移動してみると、通学にかかる時間や乗り換えの負担を具体的に確認できます。

大学案内に書かれている最寄り駅からの時間だけでなく、自宅を出てから教室に着くまでにどのくらいかかるかを見ておきましょう。

毎日の通学になるため、電車の混雑、乗り換え回数、駅から大学までの道のりなども確認しておくと安心です。

確認したいポイント⑦ 自分が感じたこと

最後に大切なのは、自分自身がその大学を訪れてどう感じたかです。

「授業がおもしろそうだった」「学生の雰囲気が自分に合いそうだった」「通学には少し時間がかかりそうだった」など、良かった点と気になった点をメモしておきましょう。

複数の大学を見学すると、時間がたつにつれて印象が混ざってしまうことがあります。 参加した日のうちに記録を残しておくと、後から比較しやすくなります。

保護者の方は「決める役」ではなく「整理する役」に

オープンキャンパスに保護者の方が同行する場合、学費、通学、安全面、就職支援など、本人とは異なる視点から大学を見ることができます。

ただし、大学で実際に学ぶのはお子さま本人です。 保護者の方の意見だけで進路を決めるのではなく、まずは本人が何を感じたのかを聞いてみましょう。

そのうえで、費用や通学、入試科目などを一緒に確認すると、進路について落ち着いて話し合いやすくなります。

参加前に少し調べておくと見学しやすくなります

オープンキャンパスに参加する前に、大学のホームページで学部・学科、当日のプログラム、参加方法を確認しておきましょう。

大学によっては、事前の申し込みや、模擬授業・個別相談ごとの予約が必要な場合があります。 気になるプログラムがあるときは、早めに確認しておくと安心です。

また、聞きたいことを二つか三つほどメモしておくと、当日の説明会や相談の時間を有効に使えます。

夏休みの学習応援シリーズ

読書感想文の本が決まらないときは？
小学生が書きやすい本の選び方と読書メモ

本選びで大切なのは「最後まで読めそうか」

読書感想文の本を選ぶとき、「学年に合った難しい本を選ばなければ」と考えてしまうことがあります。 しかし、難しさだけで本を選ぶと、読むこと自体が負担になってしまうこともあります。

まずは、次のようなポイントから選んでみましょう。

• 表紙や題名を見て、少しでも気になると感じた本
• 興味のある動物、スポーツ、学校生活などが出てくる本
• 文字の大きさやページ数が無理なく読めそうな本
• 登場人物の気持ちを想像しやすい本
• 自分の経験とつなげて考えられそうな本

有名な本や長い本でなくても、お子さまが「続きを読んでみたい」と思えることが大切です。 一冊を最後まで読むことが難しそうな場合は、短いお話がいくつか入った本から選ぶ方法もあります。

本を読む前に、感想文を書こうとしなくて大丈夫です

本を読みながら、最初から立派な感想を考えようとすると、読むことに集中できなくなることがあります。

まずは物語を楽しみながら、「気になったところ」を一つ見つけるつもりで読んでみましょう。 心に残ったページに付箋を貼ったり、ページ番号だけをメモしたりするだけでも十分です。

文章で詳しく書かなくても、「びっくりした」「自分と似ている」「どうしてだろう」といった短い言葉で構いません。 こうした小さなメモが、感想文を書くときの材料になります。

感想文は「あらすじ」だけにしないことがポイント

読書感想文を書こうとすると、本の内容を最初から順番に説明する文章になりやすいものです。 あらすじを書くことも必要ですが、それだけで終わらず、自分が感じたことや考えたことを加えてみましょう。

たとえば、次の順番で整理すると書きやすくなります。

1. この本を選んだ理由
2. 特に心に残った場面
3. その場面で感じたこと
4. 自分の経験や考えとのつながり
5. 本を読んだ後に考えたこと

すべてを同じ長さで書く必要はありません。 特に心に残った場面を一つ選び、そのときに考えたことを詳しく書くと、その子らしい感想文になります。

保護者の方は「質問する役」になってみましょう

お子さまが「何も思いつかない」と困っているときは、大人が文章を考えるのではなく、感じたことを引き出す質問をしてみるのがおすすめです。

お子さまが答えた言葉を、そのままメモしておくのもよい方法です。 正しい答えを求めるのではなく、「そう感じたんだね」と受け止めることで、自分の考えを言葉にしやすくなります。

どうしても進まないときは、いったん区切りましょう

本を開いても集中できない日や、選んだ本が思っていた内容と違うこともあります。 そのようなときは、無理に長時間続けなくても大丈夫です。

「今日は10分だけ読む」「一つの章まで読む」など、小さく区切って進めてみましょう。 読み始めても興味が持てない場合は、別の本に選び直すことも一つの方法です。

大切なのは、宿題を一度に終わらせようとすることではなく、できるところから少しずつ進めることです。