２０２４年度（令和６年度）兵庫県公立高等学校推薦入学等志願状況が公表されました。

　２月６日（火）の正午で締め切られ、推薦入学実施校９４校の確定志願者数は９,７２９人（前年度より１９３人増）で平均志願倍率は１.２８倍となりました。

　専門学科（６０校１２５学科）の平均志願倍率は１.２９倍でした。学校・学科別では、市尼崎双星高校（商業学科）２.５５倍がもっとも高く、市立西宮高校（グローバル・サイエンス科）２.５０倍、神戸高校（総合理学科）２.４５倍、市立伊丹高校（商業科）２.４５倍、御影高校（文理探究学科）２.３８倍でした。
　新設の学科では、御影高校の文理探究学科が２.３８倍で最も高い倍率でした。兵庫県教育委員会資料より作成

　今後、推薦入学・特色選抜・連携型入学者選抜・多部制I期は、適性検査・面接等が２月１５日（木）に実施されます。（一部の学校では２月１６日（金）も実施）
　合格者発表は２月２０日（火）です。

「STEAM教育」が注目されています。

　２０００年以降に、Science（科学）・Technology（技術）・Engineering（工学）・Mathematics（数学）の領域を横断的に学ぶ「STEM教育」が、アメリカを中心とした先進諸国で広まりました。
　アメリカのオバマ元大統領が、２００９年に「２０１９年までにアメリカの『STEM教育』を世界トップレベルへ引き上げる」という目標を掲げました。その後、この目標に関する演説をきっかけに全世界で広く注目されるようになったと言われています。

　その流れを汲み、令和６年度より兵庫県立高等学校４校（篠山鳳鳴高校、明石高校、姫路飾西高校、豊岡高校）で「STEAM探求科」が普通科単位制で設置されます。
参考：未来の教室通信 Vol.14

　「兵庫型STEAM教育」では、企業や大学等と連携しながら「STEAM」の５つの領域に加えて、英語にも重点をおき「知る（探究）」と「つくる（創造）」のサイクルを生み出す分野横断的な学びを展開します。
参考：兵庫型STEAM教育について ← 詳細はコチラから

　文部科学省が作成した資料によると「算数・数学の勉強は楽しい」、「理科の勉強は楽しい」と答えた児童生徒の割合は上昇してきているが、小学生と中学生の差は引き続き大きいことが記載されています。
　また、数学や理科を使うことが含まれる職業につきたい児童生徒の割合は引き続き低いことも記載されています。
出典：文部科学省_STEAM教育等の教科等横断的な学習の推進について

　AIやIoTなどの急速な技術の進展により社会が激しく変化し、多様な課題が生じている今日においては、これまでの文系・理系といった枠にとらわれず、新たな課題の発見・解決や社会的な価値の創造に結びつけていく資質・能力の育成が求められています。
出典：日本経団連_Society 5.0

　現在、学校で学んでいる学習内容は、将来、社会で活躍するために必要な土台となるものです。
　夢と希望を持って、学習に取り組んでいきましょう！
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兵庫県公立高校の２０２４年度推薦入試、特色選抜の出願受付が２月２日（金）から始まりました。
　推薦入試：定員７,５８０人に対して４,２４７人が出願。倍率は０.５６倍。
　特色選抜：定員１,６１４人に対して８９５人が出願。倍率は０.５５倍。（２月２日（金）、正午現在）
　令和6年度兵庫県公立高等学校推薦入学等志願状況.pdf

　速報値ですが、今回から新設された「普通科新学科」で最も高い倍率は、姫路飾西高校のＳＴＥＡＭ探究学科で１.０８倍でした。
　「県立高等学校教育改革第三次実施計画」の推進.pdf
参考：兵庫県教育委員会資料
参考：兵庫県立高校の「普通科」が変わる！

　
　出願締め切りは２月６日（火）正午で、試験は２月１５日（木）（一部は１６日）、合格発表は２月２０日（火）です。

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「自己肯定感」と「自信」は、よく似ていますが、意味合いが異なります。

　どちらも「自分自身に対する肯定的な感覚」という点で共通していますが、その感覚に根拠があるかないかで変わってきます。
　自己肯定感が「根拠がなくても、ありのままの自分自身を認められる感覚」であるのに対し、自信は「根拠があって、自分の能力や可能性を信じる感覚」です。

　これらは表裏一体で「自己肯定感が高い」と自信を持つことも容易になりますが、「自己肯定感が低い」と自信を持つことが難しくなります。

　「学校教育に期待すること」という保護者に対する調査でも、一番多い回答が「自己肯定感を身につけれるようにしてほしい」という要望でした。
出典：カルペディア

　自己肯定感と自信の関係は、学力とも深いつながりがあります。

　文科省全国学力テスト調査結果（２０１８年）によると、自己肯定感の高い子どもの方が学力が高い傾向にあることが示されており、子ども達を褒めて自己肯定感を高めることが学力向上につながると考えられています。
2018年度全国学力・学習状況調査の結果_抜粋 ← 詳細はコチラから
　しかし、自信と過信は紙一重で、自信過剰になってしまうと大きな落とし穴が待ち構えています。
　自信をつけても慢心せず、さらに高みを目指す向上心が重要だと思います。

　自信は他人との比較ではなく、過去の自分との比較で培われます。
　昨日できなかったことが、今日できるようになると、それは自信になりますが、他人との比較で得られた自信は、もっとできる人が出てきたときにすぐ崩れてしまいます。
　小さな成功体験の積み重ねこそが自己肯定感と自信を育んでいくことになります。

　一般的に自己肯定感が低い人は、４Ｄ言葉の「でも、だって、どうせ、だから」で物事を考えてしまう傾向があります。
　例えば「だって、あの人は頭がいいから」や「どうせ、私は勉強できないから」などです。
この４Ｄ言葉が出ると、その後に続くのはすべて「言い訳」となります。

　自己肯定感を高める前に、まず、ありのままの自分を自分自身が受け入れて「言い訳」を封印しましょう。
　４Ｄ言葉を封印すると、考え方や行動が変わってきます。そうすると、結果が変わってきます。

　当塾では、生徒が小さな成功体験を積み重ねて、自分に自信が持てるような様々なカリキュラムがございます。
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ノートの取り方は、教科や授業内容によって変わってきますが、少し工夫することで効率よく学習に役立てることができます。

　板書を写すのは基本ですが、「写す」という作業に集中していまい、肝心な内容を聞き逃してしまうことがあります。

　ノートを優先するのではなく「板書やノートは授業を補うもの」と考えて、自分だけのオリジナルノートを作ってみましょう。
　
　基本的なポイントとして次のようなものがあります。
　① 文字は大きく、見やすく書く
　② 箇条書きや蛍光ペンなどで色分けする
　③ 余白を空ける
　④ 先生が強調したことをメモ書きする
　⑤ 後から見直しすることを意識する

　また、ノートを線で分けることによって、情報や考え方が整理しやすくなります。
　縦に２分割するのが基本的な方法ですが、３分割することでさらに情報を整理しやすくなる教科もあります。

【２分割の例】
　左側に板書や重要なポイント、右側にメモやまとめを書く
【３分割の例】
　左側に板書や重要なポイント、中央に図解やまとめ、右側にメモやまとめを書く

ＡＩ学習のatama⁺（アタマプラス）は、演習用と講義用の２パターンのノートを活用します。
教科ごとに分割を変えたイメージがありますので、参考にしてみてください。

atama＋学習でのノートの取り方.pdf ← 詳細はコチラから
参考：人工知能（ＡＩ）の活用

　ノートを線で分けることによって、効率よく学習することができます。
　勉強方法や教科に合わせて、最適な分割方法を試してみてください。
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先日、大学入学共通テストが行われましたが、２０２５年の共通テストから新たに「情報」が加わります。

　全問マークシート方式で出題されるため、実際にプログラミングスキルが問われることはありませんが、「ＤＮＣＬ（Daigaku Nyushi Center Language）」という独自のプログラミング言語が使われます。

　高校の「情報Ⅰ」で学ぶプログラミング言語は、共通ではありません。「Python」を採用している学校もあれば「JavaScript」や「Scratch」を使っている学校もあります。

　そこで、共通テストの問題作成方針として「問題を出題する際のプログラム表記は、授業で多様なプログラミング⾔語が利⽤される可能性があることから、受験者が初⾒でも理解できる⼤学⼊試センター独⾃のプログラム表記を⽤いる」と発表されました。
出典：大学入試センター 令和７年度大学入学者選抜に係る大学入学共通テストの出題教科・科目の問題作成方針に関する検討の方向性について 「情報」の問題作成方針に関する検討の方向性より
R4_共通テスト手順記述標準言語（DNCL）の説明.pdf ← 詳細はコチラから

　２０２５年度(令和７年度)の国立大学入試では、これまでの「５教科７科目」に「情報」を加えた「６教科８科目」の試験を原則として受ける必要がありますが、初年度は「情報」については「配点しない」と公表している大学もあります。
　例を挙げると、北海道大学、徳島大学、香川大学は「配点しない」と公表している一方で、大阪電気通信大学は２次試験（前期日程）で試験科目として採用すると発表しました。※
※ 現在公表されている情報も変更される可能性があるので、受験する大学の最新情報を確認する必要があります。
　日本教育新聞_２０２３年７月３日
　
　また、共通テスト手順記述標準言語である「ＤＮＣＬ」は、関数名や分岐処理、反復処理などが日本語で書かれた疑似言語なので、実際のプログラミングには使えません。共通テスト「情報」の対策は立てにくいですが、試作問題を確認しておくことで試験の傾向をつかむことができます。
6-2-1_試作問題『情報Ⅰ』※令和4年12月23日一部修正.pdf ← 詳細はコチラから

　プログラミングは数学的な思考が必要で、一朝一夕に身に付くものではありません。苦手意識を持たないように、小学生や中学生の頃から慣れ親しんでいくことが重要です。

　最近では、世の中の流れを踏まえて、小学生からプログラミングを始める生徒が増えています。
一つひとつ課題をクリアしていくことで達成感を感じ、お子様の潜在能力を引き出すきっかけにもなり得ます。
　参考：プログラミングの学習

　プログラミング教室の無料体験を随時開催しておりますので、ぜひ保護者様もお越しください。
　プログラミング教室の体験はコチラから

学校では、生徒一人ひとりに対して「評価」と「評定」が行われます。

　中間考査や期末考査、実力考査はその判断材料となるものですが、それぞれのテストの点数だけで判断されるわけではありません。
参考：内申点の重要性

　「評価」と「評定」は、名前はよく似ていますが、中身は異なるものです。

　「評価」とは、それぞれの学習内容ごとに「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の観点別の評価規準に従って評価されます。
　その際、授業態度、提出物、実技や実験、単元テストや小テスト、そして定期テストなどの資料を基にして３段階（Ａ～Ｃ）で示されます。

　「知識・技能」は、学習したことが知識として定着しているかが評価されます。
　定期テスト基礎問題の点数、授業中の小テストの点数、グラフの記述・実験などの取り組みなどが評価の対象となります。
　定期テストはもちろん、普段の小テストの点数も評価に含まれるので、普段から準備しておくことが必要です。

　「思考・判断・表現」は、身につけた知識を活かして課題を解決できるかが評価されます。
　定期テスト応用問題の点数や理科の実験データを読み取って、自分の意見や考えを表現する力などが評価の対象となります。

　「主体的に学習に取り組む態度」は、学習に対する取り組み姿勢が評価されます。
　授業に集中しているか、提出物の期日を守っているか、積極的に興味を持って学んでいるかなどが評価の対象となります。文部科学省_学習指導要領資料

　それに対して「評定」とは、教科ごとに観点別に出された評価（観点別評価）を総合化したもので、それぞれの達成度を５段階（１～５）で示しています。

　以上のことから、日々の学習や授業への取り組みがいかに重要か、お分かりいただけると思います。

　定期テストで高得点を取ったからといって、必ずしも評定が高くなるというわけではありません。毎日の授業への取り組みが、そのまま高校入試の内申点につながります。

　学習量が増え、積み残しや苦手分野を抱えている方は、日々の過ごし方を見直しましょう。
１日１日をどのように過ごすかで結果は大きく変わってきます。
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受験シーズン真っ只中ですが、皆さんにとっての「ゴール」はどのようなものでしょうか？

　今回は「逆算思考」（バックキャスティング）の考え方をご紹介いたします。

　一般的には、現在から未来を予測し、その予測に基づいて計画を立てる「積み上げ思考」（フォアキャスティング）がよく使われますが、「逆算思考」は、実現したい未来を描き、そこから現在にさかのぼって、実現するための道筋を考える思考法です。
　大きな違いは、未来を予測するのではなく、実現したい未来を描くということです。

　例えば、進路について考える際に、「現在の成績からすると○○高校かな」（予測される未来）と考えるか「○○高校に合格するにはどうすればいいか」（実現したい未来）と考えるかの違いになります。

　「逆算思考」のメリットは、実現したい未来を明確にすることで、その目標を達成するためのステップや行動が具体的になります。
　ある程度の期間が必要ですが、未来に大きな変化を求める場合には有効な手段で、以前、ご紹介した「目標達成シート」と同様の考え方です。
目標達成シート ← 詳細はコチラから
　
　受験が終われば、入学・進学のシーズンです。
それぞれが実現したい未来を描いて、具体的な行動に移していきましょう。
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いよいよ今週末、２０２４年１月１３日（土）、１４日（日）の２日間にわたって、大学入学共通テストが行われます。
　
　２０２１年から実施されている大学入学共通テストは、国語以外でも「読解力」が問われる内容となりました。特に、数学ではセンター試験に比べて文章量が大幅に増加し、時間が足りないといった声も聞かれました。
ページ増で受験生悲鳴　共通テストの「えぐい文章量」 - 産経ニュース.pdf ← 詳細はコチラから

「友達とのやり取りがスマートフォンやチャットを通して数⾏で終わるなど、今の⼦供の多くは⻑めの⽂章に⽇常で接していない。⽇頃から新聞で興味のある分野に関するコラムを読むなど、⻑めの⽂章に取り組むことが共通テスト対策にもつながる」と記事で指摘されています。

　「読解力」だけでなく、「手書き能力」に関しても同様のことが言えます。
　パソコンやタブレット端末の普及で便利になった反面、「読み書き能力」の発達への影響が懸念されています。

　（公財）日本漢字能力検定協会によると、２００６ 年と ２０１６ 年の漢検受検データを比較し、１０年間で成人の書字の力だけが特異的に低下していたことが報告されました。
　　
　また、京都大学の研究グループの発表によると、漢字の手書きが文章力の発達に独自の貢献をすることが明らかになりました。
（公財）日本漢字能力検定委協会プレスリリース_20230517.pdf ← 詳細はコチラから

　京都大学の研究グループは、今回の結果から漢字の手書きの習得は高度な言語能力の発達と関連しており、「手書き能力」が高い人ほど結果的に文章作成能力が高くなると結論づけました。
　
　残念ながら、日本人学生の「読解力」「手書き能力」は年々大きく低下し続けています。
　
　２０１８年に行われた「学習到達度調査（ＰＩＳＡ）」※の最新調査では、「読解力」「数学的リテラシー」「科学的リテラシー」の３項目のうち「読解力」だけがランクを大きく落としています。
※ 「ＰＩＳＡ」とは、国際機関であるOECD（経済協力開発機構）が行う、義務教育修了段階の１５歳児を対象にした世界的な学力調査です。（PISA：Programme for International Student Assessment）

文部科学省 「OECD 生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）のポイント」.pdf ← 詳細はコチラから

　「読解力」「手書き能力」は、ある程度の期間をかけて身に付いていくものです。
　高校生よりも中学生、中学生よりも小学生と、より早い段階から意識的に訓練することで身に付いていきます。

　通塾をご検討されておられる保護者様は、ぜひ当塾にご相談ください！
　参加型学習の演習授業で、成果を挙げた生徒様の事例をご紹介させていただきます！
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