城南コベッツ馬込沢駅前教室

こんにちは。

城南コベッツ　馬込沢駅前教室です。



今日は夏休みの宿題の定番「読書感想文」のお話...

大体の方は手ごろな「活字で書かれた本」を題材にして、
それを読み込んで書き上げているものと思います。

私の小学生の頃は課題図書がいくつか決められており、
そこから1冊チョイスする形式でした。

ただ、最近...
一部の人の意見として...
「漫画で書いちゃダメなの？」
というのが少数ながらネットで散見されました。

「読書」
文字通り捉えれば「書(＝本)を読むこと」なので、
雑誌や漫画もOKととらえることはできるでしょう。
そう考えると割と自然に出てくる疑問なのかもしれません。

最近の漫画の中には重厚なテーマ、
練り上げられた世界観とストーリー、
いくつも張り巡らせて最後に気持ちよく回収していく伏線の数々...
といった具合に難解で読み応えのある、
文学作品にも引けを取らないとも言える作品がいくつもあります。

たしかに年頃の生徒さんにとって漫画は身近だし...
読み進めるのも活字の本よりグッと早いことでしょう。

良いことづくめじゃない...？

ちょっと待ったぁ～！！
本当にいいことばかりなのか！？



というより...
活字の本で読書感想文を書く目的は何なのでしょう？





AIに聞いてみました→
「活字の本と漫画、どちらが読書感想文の
題材図書としてふさわしいと思いますか？」


解答→

結論から言うと...
多くの読書感想文コンクールや学校の課題では、
活字の本（児童書、小説など）が課題図書として
指定されるのが一般的です。


その理由としては、以下のようなことが考えられます。


【活字の本が課題図書にふさわしいと考えられる理由】

①文章力や思考力の育成
活字の本は、文字情報だけで物語を読み解く必要があります。
そのため、語彙力や文章の構成力、そして行間を読み取る力など、
国語力を総合的に伸ばすのに適していると考えられています。
感想文を書くという行為自体がそうした力を養う絶好の機会になります。

②想像力を育む
活字の本は、登場人物の表情や景色、情景を
すべて自分の頭の中で想像しながら読み進めます。
この想像力は、感想文を書く上での「自分なりの解釈」や
「心に残ったこと」を深める土台となります。

③「社会的なテーマやメッセージ性
読書感想文の課題図書として選ばれる本は、友情、家族、
社会問題、歴史、多様性など、
子どもたちに考えてほしい深いテーマを扱っていることが多いです。
こうしたテーマは、活字の緻密な描写によって、
より深く読み手に訴えかける力を持っています。



◆では漫画はどうか？
もちろん、漫画も素晴らしい表現媒体です。
漫画も深いテーマを扱った作品はたくさんありますし、
絵と文字で構成されたストーリーは、
読者の心を強く揺さぶる力を持っています。

しかし、伝統的な「読書感想文」という課題の目的が、
活字を通して文章力や想像力を育むことにあるため、
現状では活字の本が「ふさわしい」とされる傾向が
強いのが実情です。


まとめると課題図書としてふさわしいのは、一般的に活字の本。
その理由は、文章力、想像力、思考力を養うことを目的としているから。
漫画も素晴らしい表現媒体だが、読書感想文の本来の目的とは
少し異なる側面がある。

以上




ん～なるほど
自分の考える感想や考察を文章にまとめるという点で
漫画題材の感想文を書くことは...
「作文を通したアウトプットの文章力」と「思考力」
は養えるかもしれません。

ただ、活字だけの本を題材にするとそれに加え、
活字という限られた情報から作者が伝えたい内容を
汲み取る必要があるので...
「読解力」「想像力」も加えて養えるということですね！

そういう意味で漫画を題材とした読書感想文は、
国語の課題としてはもったいないかもしれません。

いわば読書感想文は
「今まで学習した国語力の総合力を測る課題」
と言っても良いわけです。

断然メリットの多い活字の本でチャレンジするのがお得でしょう！

私自身も通塾されている生徒さんたちの傾向を見るに...
「読解力」「想像力」がウィークポイントの生徒さんによく出会います。

例えば数学や算数でも、
やっている計算は合っているけど、
問題の主旨とズレた事項を算出してしまっている...とか...
問題文がしっかり読み切れていないのです。

また、最近の傾向として...
中学、高校、大学の各受験の場でも教科問わず長い文章を読んで
回答させる問題が多くなってきています。

そういった部分の対策として、
この夏しっかり活字の本で読書感想文を書いて、
自分の国語力と向き合ってみるのも、
夏休みならではの貴重な学習体験ではないでしょうか...



※AIさんの追記
ただし、自由課題として「漫画で感想文を書いても良い」とされている場合は、
ぜひ自分が心を動かされた漫画で挑戦してみるのも良い経験になるでしょう。
漫画ならではの視点で書く感想文は、きっと個性的なものになりますよ。


最近は「マンガ感想文コンクール」なんてものもあります。
自分の好きな作品で楽しんで「作文力」「思考力」を養えるのも
いい学習体験ですね！

長い夏休み...
いろいろなことに挑戦してみましょう！



城南コベッツ　馬込沢駅前教室
ＴＥＬ：047-401-0030
maill：covez_magomezawa@johnan.co.jp

こんにちは。

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先週末から8月に入りまして、
まだまだ夏本番ということで、
相変わらずひどい暑さが続いています。



暑さ寒さも彼岸まで...とよく言います...
今年の秋のお彼岸は秋分の日9月23日の前後数日なので、
大体9月20日から1週間くらいでしょうか...

まだ1か月半もありますね...
しっかり水分補給して倒れないように過ごしたいものです。

小学生、中学生、高校生の皆さん...
夏休みも2週間が経過し...
この暑さも手伝ってダレていませんか...？

夏休みも残り1か月程！
自分に喝を入れて勉強面で奮起してみませんか？

涼しい教室で新学期に向けてレベルアップしましょう！

コベッツの夏期講習！
8月も絶賛お申込み受付中でございます。



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以前も書きましたが...
「夏期講習の目的」は
「今まで学習範囲の総復習！」
これにつきます。
受験生の皆さんもそれ以外の学年の生徒さんも
コレが大きな目的なんです！

学校の授業が止まる夏休み...
一度学習した範囲の復習に全力を注げる大チャンス！
そこで活用してほしいのが夏期講習なのです！

受験学年の3年生は会場模試や受験そのものの対策として、
特に1～2年基礎という広範囲を網羅しなければならない、
大切な時期です。
他学年に比べてカバーしなければならない範囲が多く、
人にもよりますが履修分量が多くなるので、
いくら夏休みが長いとは言っても油断はできません。

夏期講習が終わると...
その後は３年生の新規単元予習がメインとなります。
そして...
冬に突入すれば過去問や対策問題を使い、
ひたすら実戦演習なので復習に割ける時間は
ほとんどありません。
夏休み期間こそが実質、
最後の基礎復習のチャンスになるのです。

受験学年以外の1～2年生の皆さんは...
4月～夏休み直前まで...つまり新学年範囲の復習！
まずはここに注力して進めましょう。
そして、順調な生徒さんは夏休み明けの予習まで
進められるとベストですね！

個別学習塾の利点はそんな苦手復習ポイントに対し、
一人一人きめ細かくアプローチして、
丁寧に改善していけることです。

また...
スケジュールも予定に応じて柔軟に設定できるため、
効率よく勉強時間を予定に組み込めます。
部活の夏の大会、学校説明会...
夏の予定はいろいろあります...
講習会の授業を上手く配置して、
限られた時間を最大限有効活用しましょう！

※授業前後に自習ブースでの自己学習を絡めれば学習時間は激増します！

皆さんの夏の全力！夏の頑張り！を
城南コベッツ馬込沢駅前教室は応援します！





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もう明日から8月...
夏休みも残り一か月となりました。

中学3年生の生徒さんの中には総体が終わり、
部活動を引退したという方も多いかと思います。

成績次第では先の大会へ進み、
もう一頑張りだっ！となっている方もおられるのでしょうか。
一部文化部の方もですかね。
中学最後の年の晴れ舞台ですから、
全力で頑張ってほしいです。

さて...
部活動を終えて...
いよいよ高校受験に向かう方...
7月～8月の進行状況！
と～てっも大切です！

当然、学校の定期テストに比べ、格段に難しいのが受験ですから...
受験過去問攻略も見据えた勉強にシフトしていかなければなりません。
1～2年の基礎内容を確実に復習しつつ、
その基礎が受験レベルだとどんな形で出題されるのか
並行して確認していくのが効率的でしょう。

年々難化傾向の入試問題が...
"今年に限って簡単♪"なんてことはまずないでしょう。
対策は早急に始めるに限ります！



声の教育社さんから2026年度最新版の
千葉県公立高校過去問集が発売になっています。


「引用元：声の教育社　公式HPより」

まだ入手していないという方は今すぐ最寄りの書店でGETです！
2025年ではなく2026年のものを購入してくださいね。
※ネットで購入する際は年度、特に注意ですね。

まず中身を見て...
「こんなの楽勝！」と思えるならいいのですが...
実際どうでしょうか...？
問題の形式、量、難易度から判断して、
余裕です！と断言できるでしょうか？

わかる問題もいくらかあることでしょう。
しかし...
結構な割合で自信がない問題、やったこともない、
解答の糸口もつかめないような問題があるはずです。

今の段階では無理もない...当然ですよ！
３年生の皆様はこれから入試問題に対応できるように
過去学習した知識を確認＆補強していくのです。

また...
問題の中には偏差値レベルの高い問題も低い問題も
いろいろ散りばめられています。

つまり...
パッと見で難しく見えても、
必ず解ける問題があるということです！
ですので...
最初から「満点を取ろう！」と意気込むと...
実はなかなかしんどいと思います。
太刀打ちできなかった～とショックも大きくなります。
しかしですね...
中には正答率が0%台の問題もありますので...
今の段階で間違えてしまっても、
そこまで気負う必要がない場合もあります。

また...
戦略としてそう言う問題に先に長い時間を
かけてしまうのはもったいないです。

先に取れそうな問題を最短で潰すことを最優先し、
難しい問題にかける時間を捻出する戦略は
点数の底上げにかなり効果的です。

城南コベッツ馬込沢駅前教室は、
生徒さんに合った学習法をご案内いたします。
そういった戦略も併せてコベッツで
受験向けの学習を身に付けましょう！

個別最適化をとことん追求していく教室です！！

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夏休み真っ只中で、
授業や自習に来てくれる生徒さんの中にも、
はしゃぎ疲れか...はたまた夜更かしか...
眠気と懸命に戦う生徒さんもちらほら見かけますね。



夏休みの良いところは勉強も遊びも、
普段より自由にスケジューリングできることです。
反面、「何をするか＝中身」までしっかり決めておかないと...
結局、ただ時間が過ぎていくことになり、
夏休み終盤で...
「今年の夏休み何やってたんだろう...？」
となってしまいます。



この「中身」を決めることの大切さは、
遊びも勉強も同じことです。

折角ですから、
この夏休みを利用して、
学習習慣を身につけたい！
もしかしたら...
こんな目標を持つ方もおられるのではないでしょうか？

先程も言いました！
「中身」がしっかり決まっていないと続きませんよ！

馬込沢教室で「学習習慣を付けさせたい」と、
ご要望を親御様から受け、
いざ生徒さんと話してみると...
必ず飛び出す言葉...
「何をしていいかわからない...」
1日の勉強時間の目標は決めるのに、
何をやるかの「中身」を行き当たりばったりで
決めているのです。

まぁそうなると...
夏休み期間の宿題なんかでよく見られますが...
モチベーション高く、
張り切っている夏休み前半に勢いよく進めて...
少し疲れや慢心が見えてくる中盤あたりで...
ヤツが出てきます。

「なんかだいぶ早く終わっちゃいそうだな～
...今日くらい...いいか...」

これで勉強やらない日が1回でも出てしまうと、
一気にモチベーションが地に落ちます。

夏休みイベントの代名詞...
「朝のラジオ体操」
関東、都心では実施するところが少なくなっているようですが、
地方ではまだ健在なところもあるそうで...
現代でどんなシステムで実施されているかは分かりませんが...
私の時代はスタンプカードに出席ハンコを押していく、
というスタイルでした。
あれ思い出してみて下さい！
一回でも参加できずに空欄出ると...
ほんの少し...どうでもよくなりませんか？
んで2回休み、3回休みと回を重ねるごとに、
「もういいや」って気持ちが大きくなる...

あの感じと似ているかもしれません。
「夏休み毎日勉強！」の
目標がその1回で見事に瓦解するので...


回避しましょう！その悲劇！

「20分3セット勉強」なんていかがでしょう？
英数国3教科を各20分、合計1時間...
これだけは何があろうとも！
何としても！絶対毎日続ける！
こう決めてみましょう。

肝心なのは「中身」でしたね...

例えば...
①英語
・英単語、熟語を20分ひたすら覚える
・テキストや過去問の手ごろな長文問題を
1題15分と時間制限して取り組み残り5分で丸付け

②数学
・計算問題タイムトライアル！
15分の時間内でどれだけ解けるかチャレンジし残り5分で丸付け

③国語
・漢字・熟語を20分ひたすら覚える
・文法の知識問題15分タイムトライアル！残5分で丸付け
・長文読解1題15分タイムトライアル！同じく残5分で丸付け

これらに取り組んだ後、採点後の復習やメインの
夏休みの宿題もできれば2～3時間あっという間に勉強できます。
(勿論、その間ちゃんと集中しましょう。)

他に何か予定があっても1時間だけ！
この1時間だけ頑張ろう！
そして出来たら自分を褒めよう！
成績が良かったら、また褒めよう！
復習とか他の課題とかプラスで出来たら
もっと褒めよう！！


こんな感じで...
「勉強すると決めた時間に何をするか？という中身」
を課題以外にも何かしっかり決めておくと、
夏の時間泥棒に負けず...
目標の瓦解も起こらず...
充実した夏の学習ができるのではないでしょうか...




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馬込沢駅前教室の指導における基本方針の一つ...
「褒めて伸ばす」です。

「こんな問題もできないのかーッ！！」
→論外です。

「なんで解けなかったの！？」
→それがわからないから塾に来ているのですよ。

こういう...
叱咤激励というか...
マイナス方向に働きかけて、
「なにをーー！！」「くそーー！」と
奮起させるやり方が悪手とされて久しいですね。

最近の生徒さんの様子から...
モチベーション面で結構マイナスかと思います。

ただ...
闇雲に褒めるのはダメらしいです。
「褒め方にも効果的な褒め方とそうでない褒め方がある」
どうやらそうらしいのです。
コツをつかんで上手く褒めないと逆効果になることもあるんだとか...


1990年代、コロンビア大学で行なわれた実験...
「褒め方の効果」を調べる研究を行ったそうです。

実験の概要は...

前提として生徒全員の普段の平均学力や
過去の成功体験にほぼ差はなかったそうです。

最初に比較的易しい問題をいくつか生徒全員に出題します。
その結果を褒めるのですが...

①生徒の半分のAグループに対しては...
「能力が優れていることにフォーカスしてほめた
（「やったね。本当に頭がいいね！」）」

②残り半分のBグループの生徒については、
「頑張って努力したことにフォーカスした褒め方をした
（「よくやった。本当に努力したんだね！」）

次に、その2グループの生徒全員に今度は非常に難しい問題を
出題しました。
生徒の前提学力から1問正解できる生徒もほとんどいないほど
難解な問題です。
そして全員に「今度は成績がとても悪かったね」と告げました。
そして最後にもう1度、最初の問題と同じくらい易しい問題を出題し、
失敗経験が成績にどの様に影響を与えるかを観察しました。

その結果...

グループＡの「自身の頭の良さ」を褒められた生徒たち
①1回目と比べて3回目の成績が25％ほど低かった。
②難しい問題でいい成績を取れなかった理由を「能力がないから」と考える傾向が強かった
③結果、3回目の簡単な問題に意欲的に取り組めず、諦めも早かった

一方...
グループＢ「自身の努力したこと」を褒められた生徒たち
①1回目と比べ3回目の成績が25％も上がった。
②多くの生徒が問題に歯が立たなかったのは「頑張りが足りない」ためと考えた。
③3回目は問題に我慢強く取り組み、その体験を楽しむこともできた。

Ａ、Ｂ二つのグループの違いは褒め方による「結果の受け止め方の違い」です。

1回目のテストの好成績の要因を...
Aグループは「先天的で生まれついて持っている自分の能力」と判断
Bグループは「自信の努力が良い結果をもたらした」と判断


なるほど...
両グループの生徒さんの実験中の頭の中は、
こんな感じだったのでしょうか...？

◆Aグループ
難問見た時、「見てわからないということは
この問題を解く能力が自分にはないんだ...諦めよう...」
こう考えて早々に諦めてしまっても不思議はないですよね。

結果3回目は簡単な問題にもかかわらず早々に諦めた問題が
増え成績を落とした...

◆Ｂグループ
難問を前に「難しいけど...何とか頑張れないかな？
前も頑張ったら成績良かったし！頑張り足りないから頑張ろう」
と難問にも喰らいつく生徒さんが多かった。

結果3回目でも諦めずに挑み成績を伸ばした。


結果を褒めることも、もちろん大事です。
私たちもそこは全力で行ないます。
そこに向かう生徒さん自身も結果を見据えて、
それを求めるでしょう。

しかし...
その結果は才能だけではなく、
努力の積み重ねが実を結んで勝ち取れたもの！
プロセスの部分をしっかり褒めて、
結果と繋げてあげないと次回の努力の方法を見失ってしまうのですね。

言葉一つでここまで劇的に変わるのかと...
言葉をかける側として何とも身の引き締まることです。



生徒さんは皆、努力できる才能は持っているはずです。
努力を重ねるということを上手く成功体験と
リンクさせてあげれば...
きっと「あきらめの悪い、しぶとい...
だから最高の結果を出す可能性を持った努力家」
となれるでしょう。

私たちはその努力が結果につながり易い方向を示し、
寄り添って乗せて努力させていきます。


城南コベッツ　馬込沢駅前教室
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