おはようございます。

誠に恐れ入ります。

本日１２月２８日（日）より年明け１月４日（日）までは年末年始のお休みとなります。

お急ぎの場合や、質問などがある場合には、下のじょうにゃん君をクリック（タップ）すると
お問合せフォームが出ますのでご利用ください。

旅行などに行く予定はありませんので、きちんと回答申し上げます。

おはようございます。

2025年12月27日（土）本日は城南コベッツ東船橋教室　納会日でございます。

今年も一年間お世話になりました。




今年の１月って何がありましたっけ・・・・思い出せないものですね。



私の印象としては、

「世界が動いた」

ということです。


日常の中で目に、そして耳に飛び込んでくる様々なニュースは、まさに「世界」だったと思います。

きっとこれから、

ビジネスもそうですし、学問の分野でもボーダレスになる予感

があります。


高速な回線を誰でも使えるようになり、普通に電話を使わずとも定額のzoomやLINEなどで、お話しも会議もできる時代です。


今後、もっとすごい勢いで発展するだろうなぁと予想するのは、


「翻訳」


でしょうか。

今の翻訳精度は、google翻訳を使っていればわかりますが以前とは比較にならないぐらいです。
しかし、同時通訳的な翻訳は、もっともっと精度高く開発されるのだとも思います。
文脈から主語が単数なのか複数なのか、などももっと精度があがるといいですね。

そうなったら、、、、きっとこんなことができるのです。




Aさんは米国在住で、英語しか話せない人

Bさんは日本在住で、日本語しか話せない人

Aさんが普通に英語で話をすると、Bさんには日本語通訳されて音声が届く、または文字情報が届く形になります。

その際、米国と日本とでは時差もありますし、回線による到達ラグも生じます。

それを電気的に改善して、Aさんの口の動きに合わせて、きちんと日本語翻訳された内容がまるでリアルタイムの会話のようにBさんに届くのです。

さらに、Bさんが日本語で返せば、それもきちんとラグ計算されて、まるでBさんがあたかも英語をペラペラとしゃべっているかのようにAさんに届きます。

そのようになったら、どうでしょう。


もはや、翻訳だとか同時通訳だとか、いらないですよね。


もしかすると、zoomだとかLINEだとか、はたまたgoogleが、

そういう　本当の意味での異国間同時通訳アプリをつくったら、

冗談抜きで国境なんて関係ないです。

ビジネスの幅が広がるどころの話ではありません。

場所、距離の問題を回線スピードや超高性能な翻訳アプリで、普通に友だちと話すかのように話せるようになったら、世界中に友だち、世界中を相手にビジネスが、簡単に可能になります。

もちろん、そこには文化の違い、商文化のルール的なものがあって、そのあたりの前知識は必要です。

そんな前知識なども



相手の国名称

男女

年齢

宗教

などの情報を入れることで、

言ってはいけないワードとか、挨拶の特徴であるとか、そういうものもアプリ上に表示されるなど、自動で表示されるようになれば、
なんだか、とんでもない広がりを見せるかもしれません。

コミュニケーションの壁って、言葉の壁がメインですから、ここに大改革が進んだときに、それには当然ＡＩがつきものですが、そうなったらコミュニケーションの和が拡大して、色々なシーンで活躍すると思います。

例えば、

オンラインゲームとか、オンラインスクールなどです。

そして、例えばですが、大学の講義なども同時通訳されてラグなしでいけるのでしたら、それはそれで、
何と言うのでしょう。

その仕組みを正規なものにして、大学などの講義習得を「単位」として認めるとか、
大学の先生の講義を「切り売り」して、他の大学の先生の講義を受けられるようにして、それも

「特殊単位」として認めるとか・・・

要は、
色々考えてみましたが、地球って半端じゃなく大きいわけですよね。

現時点81億4200万人がいます。

当然すべての人とめぐり合うことなど不可能なのですが、今までと違うのは、そのようなリアルタイム画像音声修正型の翻訳システムがアプリなどでできたら、

国境なんてほぼ関係ないですし、学びの場もビジネスの場も垣根がドーーンと下がって、一気にグローバル展開です。

技術革新ってすごいなって思います。

すでに空飛ぶ車も登場しているわけですし、昔は空想の世界だったものがどんどん現実になってくるのですからびっくりです。


ということで、

2025年の授業は今日でおしまいです。



また、

2026年１月5日（月）から新年の授業がスタートしますので、よろしくお願いいたします。

今年一年、ご愛顧頂き、誠にありがとうございます。

よいお年をお迎えください。

おはようございます。

城南コベッツ東船橋教室の年内業務は明日２７日（土）が納会となります。

それでは、本日のテーマ、いってみましょう。

『指導のペースと使用テキストが合わないと、なかなか学力伸長は難しくなります』

学習効果を最大化するために不可欠なのは、「勉強時間を増やすこと」ではありません。

それ以上に重要なのは、

生徒一人ひとりの現状に即した「指導のペース」と、そのレベルに見合った「使用テキスト」の最適化です。

多くの学習塾や教育現場では、カリキュラムが先行し、生徒の理解度が置き去りにされるケースが少なくありません。

しかし、このズレを放置したまま学習を続けても、学力の伸長は極めて難しくなります。

なぜ指導のペースとテキストの不一致が学力を停滞させるのか、そしてそれを解消するために「教室長との綿密な打ち合わせ」がなぜ不可欠なのかを詳しく解説します。

指導のペースとテキストが合わないことで生じる弊害

学力が伸び悩む最大の要因は、


学習内容が「今の自分にとって難しすぎる」か、

あるいは「進み方が速すぎて定着していない」か


のどちらかに集約されます。

1. 消化不良による基礎の欠如

指導ペースが速すぎると、生徒は「分かったつもり」の状態で次の単元へ進まざるを得なくなります。数学や英語のような積上げ型の教科において、基礎の穴は致命的です。土台が不安定なままその上に知識を積み上げようとしても、ある段階で必ず限界が訪れ、崩れてしまいます。

2. テキストのレベル乖離による自信喪失

使用するテキストが本人の実力とかけ離れている場合、負のスパイラルに陥ります。難しすぎるテキストは「自分は勉強ができない」という苦手意識を植え付け、逆に易しすぎるテキストは「退屈」を感じさせ、学習意欲を減退させます。

学力を伸ばすためには、現在の実力よりもわずかに高い負荷、いわゆる「背伸びをすれば届く範囲」の教材選定が理想的です。

3. 学習のルーチン化と形骸化

ペースや教材が合っていないと、宿題や授業が「こなすこと」自体を目的とした作業に成り下がります。思考を伴わない学習は、記憶の定着率が著しく低く、テスト本番で使える知識にはなりません。

教室長との打ち合わせが解決の鍵となる理由

これらの問題を解決するためには、現場で直接教える講師の視点だけでなく、教室全体の運営や進路指導を統括する「教室長」との深いコミュニケーションが必要です。

客観的なデータに基づいた現状分析

教室長は、模試の結果や定期テストの推移、さらには過去の膨大な生徒データを持っています。

保護者や生徒本人が「もっと難しい問題を解くべきだ」と考えていても、教室長の視点から見れば「今は基礎を固めるために標準的なテキストに戻るべき時期だ」という判断が下されることもあります。

この客観的な視点が、独りよがりの学習計画を防ぎます。

講師と生徒の橋渡し役

個別指導塾などでは、担当講師が目の前の指導に集中するあまり、長期的なカリキュラムの進捗管理が疎かになることがあります。教室長が介入し、保護者の要望と現場の指導状況をすり合わせることで、指導方針に一貫性が生まれます。

具体的な指導方針を一緒に決めていくプロセス

「お任せします」と丸投げするのではなく、保護者、生徒、そして教室長の三者が納得した上で方針を決定することが重要です。

以下のステップを意識して打ち合わせに臨むと効果的だと思います。

ステップ1：現状のボトルネックを特定する

まずは「なぜ今、成績が伸び悩んでいるのか」を徹底的に掘り下げます。 「計算ミスが多いのか」 「文章読解力が足りないのか」 「そもそも学習時間が不足しているのか」 原因によって、選ぶべきテキストも、進めるべきペースも180度変わります。

ステップ2：短期・中期・長期のゴール設定

「次の定期テストでプラス10点を取る（短期）」
「実力テストやVもぎで偏差値を3上げる（中期）」
「志望校に合格する（長期）」

これらの目標を逆算し、いつまでにどのテキストを終わらせるべきかのロードマップを共有します。このロードマップがあることで、日々の学習に目的意識が宿ります。

ステップ3：テキストの選定とカスタマイズ

市販の教材や塾専用教材の中から、最も適したものを選びます。

場合によっては、メインのテキストとは別に、特定の苦手分野を克服するための補助教材を導入することもあります。

また、一冊のテキストの中でも「今は演習問題Aだけを完璧にし、応用問題Bは次学期に回す」といった、単元ごとの強弱をつける調整も教室長との相談で決定します。

変化に応じた柔軟な軌道修正

一度決めた方針が、最後まで正解であるとは限りません。

学力は一定のペースで右肩上がりに伸びるものではなく、停滞期を経て急激に上昇する「階段状」の成長を見せることが多いからです。

そのため、定期的な面談を通じて方針をアップデートし続けることが重要です。

「今のペースでは余裕がありすぎるので、もう少し難易度を上げよう」
「先月の単元が未消化なので、今月は復習に重点を置こう」

このような微調整をリアルタイムで行えるのが、個別指導や教室長との連携の強みです。

結論として

学力を伸ばすために必要なのは、魔法のような勉強法ではなく、

自分に最適化された「環境」と「道具」です。

指導のペースが速すぎては溺れてしまい、遅すぎては成長が止まります。

テキストが難しすぎては心が折れ、易しすぎては時間が無駄になります。

この絶妙なバランスを保つためには、教育のプロである教室長との密な連携が欠かせません。

具体的な指導方針を「一緒に」決めていくプロセスこそが、生徒の主体性を引き出し、最終的な結果へと繋がります。

今一度、現在の学習状況を見直し、少しでも違和感があるならば、すぐに教室長へ相談の場を申し出るべきです。その一歩が、停滞していた学力を大きく飛躍させるきっかけになるはずです。



クリスマスイヴとクリスマスの両日は、こちらの記事でもちょっと学習面から離れてしまいましたが、気持ちはいつでもフルタイムです。

しんしんと降り続く雪

ー　雪化粧　ー

あたりは　静まりかえり　静寂の中をうえから降りてくる　綿のような雪をただ見つめる


どうよ？

ということで、クリスマス

クリスマス・イヴの朝を迎えました。

おはようございます！短い冬休みですが、家族や友達とのひとときを是非楽しんでください！

受験生は心から楽しめないかもしれませんが、

ケーキを食べて、クラッカーをパンパーン！と鳴らすぐらいの時間はあるでしょう。ちょっと一休みしてリラックスしましょう。

こちら千葉県は、ホワイトクリスマスになることは、滅多にありません。

でもすでに雪が降り積もって銀世界の地域もありますよね。昔から、雪で外はすごく寒いけれど、家の中には暖炉があって、窓ガラスから漏れる暖色系の明かりを外から見てる構図というものに、ちょっとした憧れを抱いております。

すっごく寒いけれど、完全防寒の服を着こんで、白い息を吐きながら、銀色に染まった世界に煌びやかに明滅する赤、青、緑、黄色のイルミネーションを観ながら、ゆっくりとした時の流れを感じるのです。

わーーーーお！

いいですね。自分でこう書いてても、すこぶる良い気分です。


え？
一緒にいる相手は誰かって？


そりゃ、柴犬ですよ。

人間より犬だから。


柴犬ファーストなんでね、私は。



今日は、クリスマス・イヴなので難しいことは抜きにして、ほのぼのとした一日を過ごされてください。

おはようございます。本日も東船橋よりお送りいたします！

テーマは、

『新年を迎える「前に」新年度からの自分自身の進級と進学をしっかりと考えて学習プランを練っていこう！！』

という内容です。

始めに

よく「年頭所感」という言葉がありますが、計画を立てるのに、なぜ年が変わってから、なぜ１月を迎えてからなのか、よくわかりません。

新年がスタートする前にしっかりと練っていきましょう！

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新しい年、そしてその先に待つ新年度。

4月からの進級や進学は、誰にとっても大きなターニングポイントですよね。

「心機一転、4月から頑張ろう」と考える人は多いですが、

実は「1月1日を迎える前」にどれだけ準備ができているかで、春からのスタートダッシュの成否は決まってしまうようなものなのです。

今回は、新年度に向けた理想の自分を叶えるための「年内学習プランニング術」について、じっくりとお伝えします。

1. なぜ「新年より前」に動くべきなのか？

多くの人が「お正月が終わってから考えよう」と後回しにしがちです。

しかし、

1月に入ると冬休みの宿題や新年の行事で意外と時間はあっという間に過ぎ去ります。

12月のうちにプランを練ることには、3つの大きなメリットがあります。

• 心理的な余裕： 「もう準備はできている」という自信を持って新年を迎えられます。
  
  

• 弱点の早期発見： 現時点での課題を把握することで、冬休みを「ただの休み」ではなく「弱点克服のブースト期間」に変えられます。
  
  

• 環境の整備： 参考書を揃えたり、塾を検討したりする時間を十分に確保できます。
  
  

「4月からの自分」を助けられるのは、今この瞬間のあなただけなのです。

2. 自己分析：まずは「現在地」を直視する

プランを立てる前に、まずは今の自分の学習状況を客観的に振り返りましょう。進級・進学後の勉強は、今習っている内容が「土台」になります。

• 得意科目・苦手科目の仕分け：

  特に積み上げ型の教科（英語・数学）で、どこからわからなくなっているかを特定します。
  
  

• 学習習慣のチェック：

  「机に向かう時間は取れているか」「スマホに邪魔されていないか」を正直に振り返ります。
  
  
  

現状と理想の整理表

ここで一度、

今の自分と春からの自分を整理してみましょう。

3. 具体的な学習プランの立て方

プランを立てるコツは、「大きな目標」から「小さな行動」へ逆算することです。

ステップ1：ゴールの設定

「志望校に合格する」「クラスで10位以内に入る」「英検○級を取る」など、ワクワクするような目標を一つ決めましょう。

ステップ2：冬休み～3月までのマイルストーン

• 12月中： 苦手分野の特定と、基礎固めのための教材選び。

• 1月： 前学年（あるいは現在の学年）の総復習を完璧にする。

• 2月： 予習を少しずつ取り入れ、新学年の内容に触れてみる。

• 3月： 入学・進級に向けた最終調整と、生活リズムの確立。
  
  
  

ステップ3：毎日の「To-Do」に落とし込む

「頑張る」という言葉は具体的ではありません。

• ✕ 「今日は英語を頑張る」

• ◯ 「単語帳を10ページ進め、長文を1つ解く」

  このように、数字を入れて管理するのがポイントです。

4. 誘惑の多い冬を乗り越える「仕組み化」

冬休みはクリスマスや年末年始など、誘惑が非常に多い時期です。「意志の力」だけに頼ると、プランはすぐに崩れてしまいます。

• 朝イチの15分を活用する：

  冬の朝は布団から出にくいですが、起きてすぐ計算問題や単語暗記を行うと、脳がスムーズに勉強モードに切り替わります。
  
  

• 場所を変える：

  家で集中できない時は、図書館や自習室を活用しましょう。「そこに行けばやるしかない」という環境を強制的に作ります。

5. 進学・進級は「最高の自分」で迎える

新しい制服に袖を通す時、あるいは新しい教室の椅子に座る時。「自分はこれだけ準備してきたんだ」という自負があるかどうかで、その後の学校生活の質は大きく変わります。

勉強は、単に点数を取るためのものではありません。「自分で立てた計画を、自分で守り抜いた」という経験が、あなたの自己肯定感を高め、将来の大きな武器になります。

この記事を読み終えたら、まずは真っ白な紙を一枚用意してください。そして、一番上にこう書いてみましょう。

「2026年4月、私はこうなっていたい」

その一言が、あなたの輝かしい新年度への第一歩になります。

おはようございます。

今日は特別企画のご案内です。

2025年度（今の中学３年生）の千葉県公立高校入試の合否診断を無料で行います。

学校は、発言の一つ一つが下手なことを言えば「教育委員会に言うぞ！」「上のものを出せ（しかし、古いよ、このパターン・・・）」という展開になってしまうこともありますがゆえ、

オブラートに包んだ内容でしかも保険となる言葉をかけていかなくてはなりません。
本当、、、学校の先生は大変ですよね。

私たちの何倍もご苦労されていると思います。

しかし、すでに時代は新しくなり、今は「カスタマーハラスメント」とかもあるみたいで、店舗や官公署においても、客は神様、市民のシモベという感覚はどんどんなくなっています。

保護者様の気持ちはよくわかりますが、

それぞれ立場があって明示できない部分もありますし、

学校の先生の尋常ではない多忙さ、精神面の負担も考慮してあげましょう。

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一応AIに聞いてみました（もんすたーぴあれんと）

「モンスターペアレント（Monster Parent）」とは、学校や保育園などの教育現場に対し、自己中心的で理不尽な要求や過度なクレームを繰り返す保護者を指す和製英語（モンペ、モンペアと略されることも）で、教育関係者に大きな負担をかけ、教育活動に支障をきたすことが問題視されています。彼らの特徴は、自分の子供だけ特別扱いさせようとしたり、学校のルールを無視したり、教師を感情的に攻撃したりする点にあります。 

だそうです。
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私？

私は大丈夫です。

打たれ強いというわけではありませんが、データから冷静にお伝えしていくことは使命だと思っていますし、おそらくこの界隈、半径５キロ、２０キロと拡大しても

私以上に分析できる人はいないと自負しているので、問題ありません。

頼ってください。

私たちは民間業者ですので、その点もっと深く突っ込んだ内容をご提示できます。

かと言って、適当な分析ではありません。
かなり信ぴょう性ある合否判断が出来ます。

もう１５年もマニアックに千葉県入試と向き合っていると、それなりにスキルは身についています。

ちなみに、誰かに教わったとか、何かマニュアルを見たとか、一切ございません。

全部、自分で調べ、自分で分析して、独自の簡易偏差値算出計算を作ったり、独自の視点で合否判断をやって参りました。

外れないです。

診断は

・受かる

・受からない

・微妙かも

言葉は簡単に述べましたが、この３つだけです。

・受からないという診断は、文字通りです。受からないです。


「もしかしたら　可能性１％でもありますよね」と、いう場面もあるかもしれません。

でも　奇跡っていうのは、起こらないです。ラッキーパンチヒットはあります。

う～～ん、過去このように「これは受からない」と診断し、判断し、保護者様にも当時お伝えしましたが、

いい意味で外れたのは、市立船橋高校で、倍率が1倍のときがありました・・・そのときぐらいです。

つまり１５年でどれだけやったか・・・・そのうちの１回は上記で本当に鮮明に覚えています。あとは、ほぼ順当な結果です。

ずっとE判定でしたので、さすがにダメかと思いましたが、たまたま倍率が１倍で合格でした。私も保護者様もご本人も講師も、あのときは、総勢何人でしょう。みんなひっくり返りました。

それはレジェンドとは言わないですね。

とんでもないラッキーだったということです。

・微妙

という判断、これはもしかしたら、私自身が保護者様を傷つけないために頭をひねってお伝えした言葉なのかもしれません。

このとき、私は　何と言いますか・・・・ほんの少し、頭の中がチリチリする感覚が起こるのです。この正体が何なのか、わかりません。

夢の中のことのような、自分の言葉が空気中をシャボン玉のように浮遊するかのような、とても変な感覚です。
これ、保護者様と志望校どうしましょうか、このままいきましょうか、下げましょうか、という話をしているときや、正直な微妙な気持ちをメールで丁寧に伝えるときに、ずっと私の周りを付きまとう感覚のようなものです。

いい言葉が見つかりません・・・。
胸騒ぎ的なものです。

正直言うと、この「微妙なところです」という判断を口に出してお伝えしたときは、可能性として五分五分ではなく、７割ぐらいの確率で、不合格です。

ですから、

・受からないという診断と

・微妙という診断

この二つ、正直ベースで伝えていますが、非常に高確率どころか、ほぼ外れないので是非ご相談ください。
その際は志望校を下げたほうがいい（かも）しれません。

ですが、

診断をする時期からまだ試験日が一か月以上ある場合は、「微妙」判断をしたケースはその一か月以上ある時間をどう使うかによって、「受かる」にも変えられます。

「受かる」に変えるためには、無駄な勉強をしても仕方ないですから、

本気で分析して、キミはこの部分を徹底してやろう！という実際の行動が必要です。それは生徒さんの能動的行動、保護者様のご協力、塾側の対応、すべて必要です。

少なくとも私たちは、受かったほしいので、方針が決まったら徹底して合格に向けてやります。

診断をしてから受験日が一か月に満たない場合は・・・申し訳ありません。多分お力添えは期間が短くあるほどに難しくなってしまいます。

診断には材料が必要です。

【その際に必要なもの】

・中１から中３前期（または２学期）までの通知書（内申点だけじゃなくて、通知表全体データ）

・学校の定期テストの平均点と点数がわかるデータ（これは中３内容だけで大丈夫です。平均点がわからないと分析できませんので、まとまった個票があると一番いいです）

・中３になってからの会場模試（Vもぎか、Sもぎどちらかが必要です。一回もなにも受けたことがない・・・・または、６月とか８月以来受けていないという方は、学校の実力テストデータがせめてないと診断できないです）

材料はこれだけで大丈夫です。

通知表全体データの中には、部活動などの活動や、出欠席も書かれていますので、通知表がまるごとあると、その点は全部わかります。

↑　こちらの画像をクリックすると、別タブにフォームが出てきます。

教室見学・相談用のフォームですが、内容に　「合否無料診断希望」などと書い添えて頂ければ

大丈夫です。

「おはようございます、牛乳パックをはさみで切って整えて出す、マンションのルールです。私はいつも出がけに捨てるようにしているのですが、何を思ったのか、間違えて、いつも履いているスリッパを持っていってしまいました。途中で気づいたときには、自分のことながら吹いてしまいました」


本日は、「共通テスト対策」についてです。高校生向けの内容です。

～大学入学共通テスト対策において最も有効な手段は何か～


この問いに対する答えは、それが「知識の暗記だ！」ということにはなりません。

少しかしこまった言い方になりますが、

・共通テスト特有の形式と性質を理解した上での徹底的な過去問演習

・時間配分の最適化

この２つがとても重要で、この２つに集約されます。

センター試験から共通テストに移行して数年が経過し、出題傾向は明確になってきました。

それは、膨大な読解量を求められること、

そして複数の資料や対話文から情報を統合する思考力が問われることです。


これらを踏まえ、本質的に点数を伸ばすための戦略を考察します。

１．共通テストの正体を知る

共通テストが従来の試験と決定的に異なる点は、知識の有無を直接問う問題が減り、与えられた情報をその場で処理させる問題が増えたことです。

例えば、

英語では全問が読解問題となり、数学では日常生活の場面を想定した長いリード文が登場します。

このことだけを捉えても、少々与しにくい、少々攻略しにくい、そんな印象があります。

この試験を攻略するためにまず必要なのは、何はともあれ教科書レベルの基礎知識を完璧にすることです。


しかし、基礎があるだけでは点数は伸びません。

共通テストには独特のひっかけや、正解を導き出すための導線が存在します。

この「共通テストの癖」を把握することが、対策の第一歩となります。

２．過去問演習と試行調査の活用

最も有効な学習教材は、やはり過去問です。


共通テストは問題作成に莫大な予算と時間がかけられており、市販の予想問題集よりも質が圧倒的に高いのが特徴です。

演習において重要なのは、解いて丸付けをすることではありません。


正解に至るまでのプロセスを言語化することです。


なぜその選択肢が正解なのか、他の選択肢がなぜ誤りなのかを、本文中の根拠に基づいて説明できるように訓練してください。

特に、過去数年分の本試験と、導入前に実施された試行調査（プレテスト）は、作問者の意図が色濃く反映されています。これらを繰り返し解くことで、出題者が受験生にどのような思考を求めているのか、そのリズムを体に叩き込むことができます。

３．時間配分こそが最大の壁

多くの受験生が共通テストで直面する最大の課題は、時間が足りないことです。


特に国語や英語、数学において、最後まで解き終わらないという事態が頻発します。

この問題を解決するためには、演習時に必ず時間を計り、本番よりも短い制限時間を設定して解く練習が必要です。

例えば、国語であれば全体で８０分のところを７０分で解き切る練習をします。

また、全ての問題に均等に時間をかけるのではなく、捨てるべき問題や後回しにする問題を瞬時に判断する選別眼を養うことも重要です。


一問に固執して全体の得点を下げるのは、共通テストにおいて最も避けなければならない失敗です。

４．二次試験対策とのバランス

国公立大学を目指す受験生にとって、共通テスト対策と二次試験対策の両立は悩みの種です。


しかし、これらは決して別物ではありません。

共通テストで求められる思考力や読解力は、記述式の二次試験でも土台となる力です。


１２月頃までは二次試験に向けた記述力を磨き、１２月中旬以降に共通テスト特有の形式にアジャストしていくという流れが一般的かつ効率的です。

ただし、理科や社会といった暗記要素の強い科目については、共通テスト特有の細かい知識が問われることがあるため、早めの段階からマーク式の形式に慣れておく必要があります。

５．模試の結果に一喜一憂しない

共通テスト模試は多くの予備校で実施されますが、判定に一喜一憂しすぎるのは禁物です。


模試はあくまで自分の弱点を見つけるためのツールに過ぎません。

模試が終わった後は、間違えた箇所の分析を徹底してください。


知識が足りなかったのか、読み落としたのか、それとも時間配分を誤ったのか。

その原因を明確にし、次の演習で同じ失敗を繰り返さないように対策を立てることこそが、本番での得点に直結します。

結論

共通テスト対策として最も有効なのは、基礎を早期に完成させた上で、本番同様の制限時間内に過去問を解き、徹底した分析を行うことです。

この試験は、単なる知識量ではなく、情報の処理能力と精神的なスタミナを試す場です。日々の演習を通じて、大量の情報から必要なエッセンスを抜き出す訓練を積んでください。それが結果として、合格への最短距離となります。

本番までの残り時間を逆算し、今日から一問でも多くの過去問に触れ、その構造を理解することに努めてください。

高校３年生、または高卒生の方々にとって、共通テストまで２８日です。


そう、今の受験生にも再度上記のことを確認してほしいですし、今の高校２年生、高校１年生の諸君にも是非知っておいてほしい内容です。

2025年12月19日　金曜日の朝を迎えました。「おはようございます！本日も張り切って参りましょう！」


本日は、東船橋地区ではけっこう多い中学受験を検討されている小学３年生、４年生、５年生向けの記事です。


テーマは、


【２０２６年以降の中学受験はどうなる！？】

↑

文字が小さすぎて見にくいですが、青い折れ線が受験者数推移ですので、その変化をイメ―ジとしてとらえておいてもらえたらいいです。

特筆すべきは、２０１５年から２０２３年は、大学入試の変化と私立中高一貫校の「学びの変化」による受験者数増加です。

【多彩な才能を測る、新しい入試のかたち】

この10年の間に、中学入試では、小学生の多彩な資質や才能を発見し、多様な力を持つ子どもたちを迎え入れるために、さまざまな形態の「新タイプ入試」が多くの私立中学校で新設・導入されてきました。


その形態は、「得意科目（1科・2科・3科）選択型」や、従来から存在した「帰国性入試」などの拡大も目立つようになりました。


これらの新タイプ入試を導入することで、従来型の「4科目入試」「2科目入試」に挑むために塾で学んできた以外の小学生も受験することができます。


多様なタイプの入試（=多様な受験生を迎え入れることができる入試）を、多くの私立中が、
日本の教育や大学入試の変化に対応した自らの教育態勢を反映する " メッセージ " として導入 するようになってきたのです。






【最難関校が先導する「思考力重視」の潮流】

実際に、最難関校や公立中高一貫校では、すでにこれからの時代に求められる力を反映した入試が実施されています。


単なる知識量を問うのではなく、解答プロセスの詳細な記述を必須として論理的思考の一貫性を評価し、文章やグラフ、実験データなど幅広い素材を組み合わせて問題を構成しています。


また、長文や複雑な応用問題を限られた時間で解く速読力・速答力と自由記述で自分の考えを的確に表現する文章力を重視します。


これにより、受験生が自ら問いを立てて考え抜き、得た考えを他者にわかりやすく伝える主体的な学びの姿勢を総合的に評価する設計となっています。


※上記は、参考文献、首都模試です。

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個人的にまとめると、


中学受験はもっと「多様化する」ということです。

「個の時代」をさらに育成する方針を色濃くしていく、そんな流れが見てとれます。

でもこれは大学受験制度の多種多様な変化が端を発しています。


と・・・・

いうことは、


ほぼ間違いなく　高校も多様化していく　ということです。


教育の変化を求める声は、実は内外ともに広がっているように思うのです。子供たちは一人一人、光り輝く個性を持っています。

実は人間誰しも　「これだったら負けないぞ」という部分を持っているそうです。
それを引き出してあげるのは、

私たち大人なのでしょうね。

おはようございます。

東船橋から　本日も宜しくお願いいたします。

今日のテーマは、『子孫に美田を残さず　　～頭の中には残してやりましょ～』です。

「子孫に美田を残さず」という言葉は、
幕末の志士・西郷隆盛が遺した座右の銘として知られています。

本来は

「子孫のために価値ある財産を遺すと、かえって彼らの精神を怠惰にし、身を滅ぼす原因になる」

という戒めですが、これを現代の教育という文脈で捉え直すと、非常に示唆に富んだ教訓が見えてきます。

現代社会における「美田」とは、単なる土地や金銭だけではありません。

親が先回りして用意した恵まれた環境、挫折のないレール、なども形を変えた「美田」となっている側面があります。

財産ではなく「生きる力」を授ける

教育の本質とは、子供が親の手を離れた後、


自らの足で立ち、未知の困難に立ち向かっていくための糧を与えること


だと思います。

しかし、親が良かれと思って「美田」を与え、しかも与えるだけでなく耕しちゃったりすると、
子供は自ら土を耕し、種をまく方法を学ぶ機会を失ってしまうような気がします。

もちろん、ご家庭それぞれの方針は地球規模で見たらそれはもう、ご家族の数だけあるのですから、この点で、あまり「こうあるべきだ」と偉そうに言うつもりもありません。

以下の内容も前段も　

一般論的に捉えて頂ければ幸いです。

真に子孫を思うのであれば、物質的な豊かさを遺すことよりも、目に見えない「知恵」や「精神性」を育むことができればいいですよね。

学歴や資格は、個人的には「外的な武装」だと思います。

一番は、どのような環境に置かれても自力で道を切り拓ける「内的な強さ」を養うこと


これが教育観点から見た「美田を残さない」という意味になってくるでしょうか。

逆境という名の教育資源

西郷隆盛がこの言葉を遺した背景には、自身が幾度もの流罪や困難を経験し、そこから不屈の精神を磨き上げた自負があったはずです。

教育において、適度な不足感や思い通りにいかない経験は、実は何にも代えがたい「資源」となります。

親がすべてのお膳立てをしてしまうと、子供は「努力と報酬」の相関関係を正しく理解できなくなります。


自分の力で手に入れたものではない成功は、本人の自信には繋がりません。

一方で、自らの汗をかき、工夫を凝らして得た小さな成果は、一生を支える自己肯定感の根源となります。

「美田を残さない」教育とは、突き詰めれば「あえて苦労をさせる勇気」を持つことです。


子供が転びそうになったとき、すぐに手を差し伸べるのではなく、どうすれば起き上がれるかを傍で見守る。


その忍耐強さこそが、親から子へ贈ることのできる最高の教育的財産だと思います。

精神の貴族を育てる

また、この言葉は「利己主義からの脱却」も説いています。

親が「自分の子供さえ良ければいい」という考えで過剰な財産や地位を遺そうとすれば、その子は社会に対する責任感や貢献意欲を欠いた大人になってしまう可能性があるのです。

まぁ、よくドラマだとか映画で、ちょっとヤバい犯人が登場すると、たいていは、育った環境だったり、そこに親の育て方、方針が絡んでいる場合がありますよね。

もう赤ちゃんのときから育てているのですから、知らず知らずに

「ねじ込んでしまう」
「刷り込んでしまう」
「黒を白だと断定してしまう」

「怒涛の教育ドラマ家庭編！！（怖い！！）」


という世界です。

教育の目的は、単に個人の立身出世にあるのではなく、社会の一翼を担う公徳心を持った人間を育てることにあります。

西郷が重んじた「敬天愛人」の精神は、まさにその極致です。

物質的な遺産に頼らず、自らの徳を磨き、知性を高めることに喜びを見出す。そのような「精神の貴族」として育てること。

それこそが、将来的に子供が自分自身の力で、親が遺す「美田」など比較にならないほど大きな価値を社会に生み出す土壌となるのだと思います。

結びに代えて

わかると思いますが・・・「子孫に美田を残さず」という教えは、決して子供を見放すことではありません。


むしろ、その子の可能性を誰よりも信じ、一人の自立した人間として尊重するという、深い愛情の裏返しです。

私たちは教育を通じて、子供に何を遺そうとしているでしょうか。

形あるものはいつか失われますが、身につけた教養と鍛え抜かれた精神は、一生奪われることのない真の財産となります。

子供が自分の人生という荒野を、自らの力で豊かな黄金の田畑へと変えていく。

その姿を信じて見守ることこそが、現代の教育に求められている「無私の愛」の形ではないでしょうか。


実際、アレも買ってやる、これも買ってやる・・・

これは子どもの喜ぶ顔、その姿が見たいから・・・かもしれないですね。誰かに何かをあげるのは、たいていはそんな気持ちが裏腹にあるものです。

お互いがハッピーになれるのでとてもいいことです。

でもその　もらったことは　彼、彼女が大人になってずっと覚えている・・・ということはありません。

忘れますよ。

どのぐらい忘れるかというと、「すっかり忘れます」


記憶に残してあげましょう！

脳みそに残してあげましょう！