みなさんこんにちは！！

りんご塾赤羽南教室の天羽です！



ついに明日、算数オリンピックの予選当日ですね。



今週は、受験する生徒たちに


「頑張ってね！」


と応援の気持ちをたくさん伝えることができました。


「頑張ってきます！」


と覚悟を決めた生徒たちが、とても頼もしく見えました。

---

さて本日も、前回に引き続き

算数オリンピックを受ける生徒のお話です。




こちらの生徒は小学3年生の女の子です。



とても謙虚で、問題に真摯に向き合い、

過去問でも安定して点数を取りつづけています。



ある年の過去問を解いていたときのことでした。




丸付けを終えると、

「解説の前に、自分でもう一度考えたい。」

と話してくれました。





「教えて！」

となる徒がが多いですが、



この生徒はもう一度鉛筆を持ち、

問題に向かい始めました。




難しいから教えてほしい。



そう言いたくなるような問題にも、

最後まで本気で向き合う姿勢が

とてもかっこよかったです。




また、採点後に細かい得点を計算するときも、


小数点まで丁寧に筆算をして、

自分の点数を正確に出していました。



「解きたい」　「考えたい」



という気持ちにとても素直で、

その気持ちを行動に移せることが、

この生徒の大きな強みなのだと思います。




問題が解けることももちろん大切ですが、

分からない問題に出会ったときに、



「もう一度考えてみよう」



と思えることも、

とても大切な力なのだと思いました。




実際に、

算数オリンピックで出題される問題は、

すぐに答えが見つかるものばかりではありません。




だからこそ、

とても大きな武器になるのではないでしょうか。

---

いよいよ明日は本番ですね！


結果ももちろん大切ですが、

ここまで本気で問題に向き合ってきた経験そのものが、

きっと大きな財産になると思います。



これまで積み重ねてきた努力を信じて、

思い切り挑戦してきてほしいです！



最後まで読んでいただき、ありがとうございました！！

---

城南コベッツ赤羽南教室
りんご塾赤羽南教室

・りんご塾といえば、東は赤羽！西は滋賀！
・全国で唯一、大学受験まで指導できるりんご塾
・人間的成長なくして学力の向上なし
・語彙力なくして思考なし、思考なくして学力なし

東京都北区赤羽南1-3-7 セキネビル3F
（赤羽駅南改札より徒歩2分）
℡.：03-6903-8030　　
Mail： covez_akabaneminami@johnan.co.jp
※電話対応時間：㈫～㈮ 15:30～21:00 / ㈯ 11:30～20:30

皆さんこんにちは！！
りんご塾赤羽南教室の天羽です！



いよいよ、今週末は、

「算数オリンピック」ですね！




「絶対にメダル取る！！」とやる気に満ちた生徒や

「いつも通りで頑張るぞ～」という落ち着いた生徒など

教室では、一人ひとり異なる姿が見られました。




りんご塾赤羽教室では、

算数オリンピックに向けて

一丸となって努力してきました。





なので、教室の熱気もどんどん高まっています！！！





そんな本日は、赤羽南教室で算数オリンピックに向けて

頑張っている生徒のお話をお届けしたいと思います！

---

今回は、算数オリンピックの中の

「キッズBEE」でメダルを取る！と

頑張る生徒のお話です。





キッズBEEとは、

算数オリンピックの小学3年生以下部門のことを指します。



6月に予選、7月に決勝が行われる予定で、

赤羽南教室からも受験する生徒がいます。

---

先日の授業中に過去問を取り組んでいる中で、

間違えた問題があったことが悔しくて、

泣いてしまった生徒がいました。

その生徒は小学2年生で、

少し前に受けたキッズBEE模試では

0点という結果でした。

本人もかなり落ち込んでいたようで、

その日の授業も、

どこか悔しさを抱えながら来ていたようでした。

実はその生徒は、

問題に対してそこまで本気で向き合うタイプではなく、

解けなくてもどこか余裕があるというか、

あまり気にしない様子が多い子でした。




ですが、この日は違いました。




「平均点を超える！」




という目標を自分で掲げ、

実際にその目標をしっかり達成したんです。




それでも、

「解けなかった問題があった」




そのことが悔しくて、

涙が出てしまったようでした。




泣くほど悔しいと思えるくらい、

本気で問題に向き合っていたということ。



それは、これまでのその生徒からは、

あまり見られなかった姿だったので、

成長と変化を強く感じました。




落ち着いてからは、

講師と一緒にもう一度問題に向き合い、

難しい問題についても、

しっかり説明を聞いていました。




悔しいという気持ちを、

そのままで終わらせるのではなく、



「次はどうしたら解けるだろう」



と考えている姿も、とても印象的でした。

---

その姿を見ながら、

私自身の小学生時代を少し思い出しました。



実は私は、小学生の頃、

運動会の徒競走でよく泣いていました（笑）




当時、学年の女子の中で一番足が速く、

リレーや徒競走が大好きだったんです。




今この話をすると、

かなり驚かれるのですが、

中学生では陸上部に所属していました...（笑）




1、2年生の頃は、

楽しく運動会を過ごしていたのですが、

小学3年生になって変わりました。



なんと、走順が男女混合で決まり、



「男・男・男・女」



という順番になってしまったんです泣泣





「せめて3位には入りたい！！」と

本気で練習していたのですが

結果は4位。



それが本当に悔しくて、

涙が止まらなかったです。




ただ「勝ちたい」という気持ちだけで

いっぱいだった気がします。



今になって振り返ると、

あんな風に真剣に、

ひたむきに頑張れた経験は、

すごく大切だったんだなと思います。




だからこそ、

りんご塾の生徒たちにも、

結果だけではなく、

「本気で向き合う経験」そのものを

味わってほしいなと思っています。




本日も読んでいただきありがとうございました！！


みんな頑張ってね！応援しています！✨

---

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みなさんこんにちは～！
今週も子どもたちと元気に楽しく算数してます、東木で～す！

先週の日曜日は、
男子中学校フェスタに行ってきました！
（専用HPこちら）


りんご塾生のお母様方に、
「うちの子に合う中学ってありますか？」という漠然とした質問をいただくことも多く、私の勉強も兼ねて行ってまいりました。

※会場校の成城中学高等学校が、私の自宅から徒歩で行ける距離にありまして、それでイベントがあることを知りました。そういう経緯なので、すみません、女子中学校フェスタも3月に開催されていたとは知りませんでした...。来年は行きたいなぁ。（女子中学校フェスタの専用HPこちら）



6月7日(日)
会場に着くと、たくさんの小学生の男の子とその保護者の方が来場していました！

3階の渡り廊下に横断幕が出ていたので、会場の雰囲気を伝えるためと思って撮影した写真です！
曇りの日だったので、なんだか全体に暗い感じになっちゃいました...。
上手に撮れなくて、すみません。(汗)

※長谷先生に「入口の写真が欲しかったなぁ...」と言われましたので、次は入口を撮影しま～す。


玄関口で受け取ったパンフレットを参照すると、
男子中学校の先生型による「パネルディスカッション」があるとわかったので、3階の教室へ移動して開始を待ちました。


佼正学園、成城、日本大豊山、東京都市大学付属の先生方が登壇されるお教室へ入りました。

いずれも男性の先生で、しかも偶然、全員が理科の先生でした！

『"パネルディスカッション"というからには、何かテーマのある討論会なのかな？』と思っていたのですが、そういうことではなく、男子中学校の魅力を伝えるお話でした。

（そうか、たしかに。そりゃあそうですよね。男子中学校フェスタなんですから（笑））


学校の公式パンフレットには掲載できないような、ちょっとプライベートな写真を公開していただき、その写真にまつわるエピソードを語ってもらうという形式で進みました。





何が印象的って、先生たちが「自分の学校の魅力自慢」を話し始めた途端に、お話にぐんと熱が籠るところが印象的でした！

自己紹介までは、どの先生も、理系の先生っぽく(？)淡々とお話されていたんですね。

でも一枚目の写真が映し出されてお話が始まると、どの先生も自分と生徒の思い出が心に浮かぶからか、一気に饒舌になるんです。

きっと思い出深い写真を持ってきてくださっていることでしょうから、笑える話を中心に、どんどんお話したい内容が出てくる様子でした。

開始から15分。
まだ2人目の先生が一枚目の写真についてお話を終えただけなのに、

司会の先生が「先生方、、、ちょっとお話が長いです。既に時間が押しています」

と困り顔でした。（笑）



そうした先生方様子を見ていると

「もっとウチの生徒の話を聞いて！最高なんだから！」
「男子校独特のノリって、盛り上がるから超面白いよ！」
「みんな個人の"好きなこと"にのめり込んで、仲間をつくって楽しんでるよ！」

という思いが伝わってくるのでした。

そういう雰囲気を感じるだけで、幸せ～な気持ちになります。

先生と生徒たちが、きっと各学校でそれぞれの青春を謳歌しているんだな～とよくわかりました。




先生方のお話が終わったあとは、
各学校の生徒の探究活動の展示や、文化部紹介のお教室を巡りました。

探究活動は大学受験の推薦選抜に必要なので、今や中学高校教育の流行りとも言えます。

どの学校も、それぞれに気合を入れて取り組んでいます。



大学の論文発表並みのクオリティのポスターが並んでいるのに驚いたのは、佼正学園高校です。

対応してくれた生徒は、ポスター作成者とは別だそうですが、それでもものすごくしっかりと受け答えをしているので、『何年生なんですか？』と訊くと彼は『高校2年生』だと答えました。

これだけしっかり高校生で研究が行えるのであれば、総合型推薦選抜でも合格はできるに違いない、素直に尊敬できるレベルでした。

生徒全員があのクオリティで探究活動ができているとまでは思いませんが、佼正学園では中高一貫校教育の6年間を通して、本格的に「研究の何たるか」を教えているそうです。




次に文化部紹介コーナーへ行きました。

その中で、足立学園が書道体験コーナーを開設していましたので、
せっかくだからお土産をゲットしようと思って、一筆りんご塾生へのメッセージをお願いしました。



さすが書道部の部長！

達筆です！！！

算数オリンピックはもう今週末ですね！

赤羽南教室のみんな、楽しんでいこ～～！！！！




最後に16時の終了時刻に近くなって、もう帰ろうかと校門の近くまで歩いてきたとき。

「先生！先生！」

と呼ばれた気がして振り返ると、りんご塾で来校している生徒のお父様がいらっしゃいました！

りんご塾に来ている弟さんのお兄さんが小学5年生で、中学入試を控えているので、その日は朝の10時からいらっしゃっていたということです。

なんと日曜日に6時間も、、、、！

お父様、お疲れ様です、、、、！



そんな訳で、男子中学校フェスタ会場をあとにしました。

来年は男子中学校フェスタも、女子中学校フェスタもコンプリートしたいなぁ！

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こんにちは！

りんご塾赤羽南教室の天羽です！

本日もブログを開いてくださりありがとうございます！




こちらの「今週日記」は、

１週間に１本のペースで書くことを目標にしていて、


２年間で『目指せ１００本！』


という気持ちでいます。




書きたい内容はたくさんあるのに、

書く時間がない！という週もあり...



継続することの難しさを痛感しているところです。。。

（まだ目標の１０分の１くらいでした泣）

---

急ですが、

私は、大学で保育や小学校の教職課程を主で学んでいます。




そこで学んでいることの中から、

今回は「幼児理解」に触れながら、

りんご塾での出来事を振り返っていこうと思います。





幼児理解とは、


「一人一人の幼児と直接触れ合いながら、

幼児の言動や表情から、思いや考えなどを理解しかつ受け止め、

その幼児のよさや可能性を理解しようとすること」



を指します。



幼児理解の授業で扱った中でも、

「学習理論」の中の「オペラント条件づけ」


という考え方を使って、

りんご塾での出来事を考察していこうと思います。




（ここから少しだけ大学の授業モードになります！

難しそうだなと思った方は、下の実際のエピソードまで飛ばしていただいても大丈夫です（笑）

ただ、私自身勉強になった考え方だったので、ぜひ紹介させてください。）

---

学習理論とは、

人や動物が環境との関わりの中でどのように学び、

どのように行動を変化させていくのか

を説明しようとする理論の総称です。





保育や幼児教育の現場では、子どもたちの姿を

「なぜこの子はできないのだろう」

という視点だけでなく、



「この子は今、何を学習しているのだろう」

という視点で捉えるために用いられています。




学習という言葉を聞くと、

「文字を覚える」「計算ができるようになる」

といった勉強を思い浮かべる方も多いかもしれません。




しかし学習理論では、




・挨拶ができるようになる

・順番を待てるようになる

・困ったときに助けを求められるようになる

・最後まで考えようとするようになる




といった行動の変化も、

学習の結果として考えます。




つまり、子どもの成長を考えるとき、

「何を知っているか」

だけではなく、



「どのような行動を身につけているか」

にも注目するのです。






学習理論にはさまざまな考え方がありますが、


今回はその中でも、

保育や教育の現場で広く活用されている



「オペラント条件づけ」



という考え方をご紹介したいと思います。






オペラント条件づけでは、

人の行動は偶然起きるものではなく、

その行動の前後にある環境との関わりにより

変化すると考えます。




専門的には、


「先行刺激 → 行動 → 随伴刺激」


という枠組みで整理されます。





先行刺激とは、

行動のきっかけとなるものを指します。



例えば、



「お片付けの時間ですよ」



という先生の声掛けや、



教室に入ると机の上に教材が置いてある

ことなどが該当します。






次に行動です。


片付ける、挨拶をする、問題を解くなど、

実際に子どもが行った行動を指します。





そして最後の随伴刺激とは、

その行動の後に起こる結果のことです。




褒められる、認められる、達成感を得る、

あるいは嫌なことから逃れられるなど、

さまざまなものがあります。






オペラント条件づけの考え方で特に重要なのは、



「行動を変えたいのであれば、

　行動そのものよりも、

　その後に起こる結果に注目する」



という点です。







なぜなら、子どもは私たちが思っている以上に、

その行動によって得られた結果から学んでいるからです。




例えば、


「最後まで考えたら先生が認めてくれた」



という経験を積み重ねれば、


「最後まで考える行動」


は増えやすくなります。（強化）






逆に、



「分からないと言えばすぐ答えを教えてもらえる」



という経験を積み重ねれば、



「自分の力で考える行動」



が減ってしまうかもしれません。（弱化）






そのため、同じ子どもでも、

どのような結果を経験してきたかによって、

身につく行動は変わってくるのです。

---

先日、りんご塾で見られたある場面も、

このオペラント条件づけの視点で考えると

非常に興味深いものでした。




ある年長の生徒が

難しい問題に取り組んでいたときのことです。





最初は


「わからない！」

「できない！」



と言っていたのですが、

少しだけヒントを出してみると、

自分の力で最後まで考え切ることができました。





そのとき私は、


「最後まで考えられたね！すごいじゃん！」


と声をかけました。





すると、その生徒は

とても嬉しそうな表情で再び問題に向かっていました。




実際、その後に取り組んだ問題でも、



「これかな？」

「もう少し考えてみる！」



と、自分から挑戦する姿が見られました。




ほんの数分前までは「できない！」


と言っていた生徒だったので、


その変化に私自身も驚きました。





そして、すぐに答えを聞こうとするのではなく、

自分で考えようとしていました。







大学でオペラント条件づけを学んだとき、



「行動は結果によって変わる」



という話を聞きました。




この場面も、

この考え方にすごく酷似しているな～と思い、

関わり方を特に意識してみようと思いました。





最後まで考える
↓

認めてもらえる
↓

嬉しい




という経験が、



「次も自分で考えてみよう」



という行動に繋がっていたのではないかと思います。






大学では理論として学んでいたことでしたが、

実際に目の前の子どもたちの姿を見ると、

その意味がよく分かる気がしました。





私たちが何気なくかけている言葉も、

子どもたちにとっては

大きな影響を持っているのかもしれません。




だからこそ、



「できたね！」

「最後まで考えられたね！」



という言葉を、

これからも大切にしていきたいと思いました。






子どもたちの行動には必ず理由があります。



だからこそ、

「できていないこと」

だけを見るのではなく、




「なぜその行動をしているのだろう」

「どんな経験を積み重ねてきたのだろう」



という視点も大切にしていきたいと思いました。





大学で学んでいることと、

りんご塾で子どもたちと関わる経験が

つながる瞬間はとても面白く、

学ぶことの楽しさを感じています。




これからも

子どもたちの小さな変化を大切にしながら、

一人ひとりの成長を見守っていきたいと思います。




最後まで読んでいただき、ありがとうございました！！

---

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皆さんこんにちは！！

りんご塾赤羽南教室の中村です！

今回は、年長の男の子のお話をしたいと思います。

---

その生徒は普段から集中力があり、教材もどんどん進めていくタイプの子です。

ですが、その日の授業では検定問題などの難しい問題が多く、



いつも以上に時間をかけながら取り組んでいました。

ひとつひとつの問題をじっくり考え、


私が解説をしているときも真剣な表情で話を聞いていました。

難しい問題が続いたこともあり、


気が付くと授業時間の半分以上が過ぎていました。

私は、

「今日は難しい問題が多かったし、ここまでよく頑張った！」

と思っていました。

ところが、その生徒は時計を見ると、

「今日は全然進んでない！」

「これから頑張らないと！！」

と言って、再び教材に向かい始めたのです！

もちろん、難しい問題に時間を使ったので


普段と全く同じペースというわけにはいきませんが、

それでも残りの時間、一生懸命問題に取り組んでいました。

私は、難しい問題にしっかり向き合えただけでも


十分すごいと思っていました。

実は長谷先生がよく、

「講師が『今日は頑張っていたし、このくらいで十分か』


と限界を決めちゃダメなんだよ。


子どもができることを信じて、もっとやらせないと！」

とおっしゃっています。

その言葉を聞いたときは頭では分かっていたつもりでしたが、



この日の私はまさに、

「今日は難しかったし、ここまでできれば十分だな」

と思ってしまっていました。

しかし、その生徒はそこで満足することなく、

「まだできる！」

「もっと頑張ろう！」

という気持ちを持っていました。

その姿を見て、私は心を打たれました！

自分で目標を決め、その目標に向かって最後まで頑張ろうとする姿や、

難しい問題だからと諦めるのではなく、どんな問題にも全力で向き合う姿。

年長さんとは思えないほど頼もしく、とてもかっこよかったです。

私たち講師は子どもたちに勉強を教える立場ですが、


逆に子どもたちから学ばせてもらうこともたくさんあります。

今回も、「最後までやり切ろうとする気持ち」の大切さを


改めて教えてもらった気がします。

これからも子どもたちと一緒に成長していきたいと思います。

最後まで読んでいただき、ありがとうございました！！

---

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みなさ～ん！こんにちは！

今日、5月31日(日)に神保町の三省堂書店本店で
りんご塾田邊代表のトークイベントがあったので行ってきました！


いつもりんご塾の生徒たちが目を輝かせて解いている
りんご塾のパズルや算数の問題は、この田邊代表が作成したものです。

---

トークイベントの後、
会場で販売されていた田邊代表の書籍を購入し、サインも頂きました。
購入した本、4冊全てに書いていただきました！

さらには、お写真も撮っていただきました！



算数オリンピックを2週間後に控えているタイミングということもあり、
赤羽南教室のりんご塾生へのメッセージも頂きましたよ～～～！！！


明るく前向きな言葉に励まされますね！
生徒の皆さん 一緒に頑張っていきましょう～！！！

田邊代表！ありがとうございました！

---

会場が三省堂書店であったこともあり、
帰る前にちょっと参考書でも見ていきましょうか、、、
ということで、長谷先生と書店をぶらぶら。

、、、、、私が10分くらいその辺をふらふらしてから長谷先生のところに戻ると、
既に長谷先生の小脇には、主に数学と算数関連の問題集や参考書がずっしり、、、、、。

（oh......マイガー.....）


いつものことながら、、、紙袋４つ分も買い物をして、書店をあとにしました。

参考書、問題集の他に、国語辞典が4冊です。

これは、「中高生の語彙が無さすぎるぅ！！！(怒)」と言っておりまして、
教室の色んな所に置こうと思って買ったそうです。

その他、最新の過去問題集と、
小学生の自宅学習用におすすめの問題集も買ってきました。

受付の横に並べてありますので、是非お手にとってご覧ください。



田邊代表のお話は、大変勉強になりました。

代表が掲げる、理想の塾 "りんご塾" までには、私たちもまだまだ磨いていくべきところや、課題があると感じる大変貴重な機会となりました。

また、いつもお世話になっている城南進学研究社の方々にもたくさんお会いできて、パワーを頂きました。

いつも本当に本当にありがとうございます。

多くの方々に「りんご塾」を盛り上げていただいていることがよくわかりました。


りんご塾赤羽南教室は、皆さまの期待を裏切らないよう、
生徒の学力向上と、人間的成長のために、今後も日々努力してまいります！！！


生徒の皆さん、算数オリンピックまではあと2週間です！
最後まで楽しんで問題と向き合っていきましょう～～！！！！

---

城南コベッツ赤羽南教室
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皆さんこんにちは！！


りんご塾赤羽南教室の中村です！


今回、初めて教室での出来事について書かせていただきます。

---

先日の授業の終わりに、担当していた生徒と二人で積み木に取り組んでいました。



少し難しいレベルに挑戦していたこともあり、


２人とももなかなか完成させることができずにいました。



すると、少し離れた場所で積み木をしていた生徒がこっちにきて、

「それ、できるよ！」

と言いながら見本を作って見せてくれたのです！



それを見た担当の生徒も、

「どうやって作るの？」



と興味津々な様子で、そこから３人で一緒に積み木を作り始めました。



さらに、その様子を見ていた他の生徒も加わり、


気が付けば教室にいたみんなで協力しながら積み木に取り組んでいました。

私はその光景を見ながら、とても温かい気持ちになりました！

というのも、担当していた生徒は、


これまで積み木の時間でも一人か私たち講師と協力してやることが多く、


他の子と一緒に遊んだり話したりする姿をあまり見たことがなかったからです。




それが今回は、自分から積み木に参加し、


楽しそうに他の子たちと関わっていました。




そんな様子を見て私も嬉しくなりました！！

難しい問題が解けるようになることや、


勉強ができるようになることももちろん大切だと思います。

しかし、私は今回、子どもたち同士が自然に助け合ったり、



一緒に楽しんだりする姿も、素敵だなと思いました。




一人ではできなかったことが、みんなで力を合わせるとできるようになる。



こういった成長が見れて、改めて教室の温かさを実感し、心が温かくなりました！！

これからも子どもたちの成長を見守りながら、


小さな変化や素敵な姿をたくさん見つけていきたいと思います。

最後まで読んでいただき、ありがとうございました！！

---

城南コベッツ赤羽南教室
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皆さんこんにちは！！
りんご塾赤羽南教室の天羽です！


５月がもうすぐで終わりますね。

まだ５月であるのに、30度を超える日が続いてきて、外へ出るだけで疲れてしまいます。


７月、８月になったらどんな暑さになるのやら...と今から心配でなりません。


たくさん食べて早寝早起きをして、体調に気をつけて過ごしていきたいと思います。


みなさんも気温の変化に負けず、元気にお過ごしください！

---

本日は、保護者の方から伺った「成長したお話」をご紹介したいと思います！



りんご塾赤羽南教室では、授業の終わりに3分ほど、保護者の方へ授業内容のフィードバックを行っています。


その中で、ご家庭での様子や学校・幼稚園でのお話、お悩みなどを伺うことも多く、私自身とても勉強になっています。




今回は、その中で


「今日はこれが出来るようになったんですね！」


と、保護者の方がとても笑顔になられた出来事について書かせていただきます。




年中さんの女の子の生徒さんのお話です。


その生徒は最近まで、自分の名前を書くときに、


「○○ちゃん」


ではなく、


「○○やん」


と書いていたそうです。




お母様は、ご家庭で何度も


「"ち"を入れるんだよ！」


と伝えていたとのことでした。




今回の授業では、滞りなく自然な様子で「○○ちゃん」と書いていました。


その様子をお伝えすると、とても嬉しそうにされていて、


ご家庭で何度も伝えてきたのだろう...と努力が伝わってきました。




子どもの小さな成長を本当に嬉しそうに喜ぶお母様の姿が、とても素敵で、



このような瞬間に立ち会えることが、教室で働く中での大きな喜びのひとつだなと思います。



これからも、生徒たちの素敵なところや成長をたくさん見つけて、保護者の方にお伝えしていきたいと思います。

---

番外編になりますが、こちらの生徒さんはちいかわが大好きなので、こんな花丸が大流行中です！


全てのページにちいかわ花丸が描いてあります。


「次もちいかわ描いて！」と、花丸をモチベーションに学習する日もあるくらいです。















わたしもちいかわが大好きなので、可愛く描けたときは内心すごく嬉しいです（笑）



お母様は「どの習い事よりも、りんご塾の後が一番楽しそうにしています。」と

お伝えしてくださいました。


楽しみながら主体的に学習するりんご塾の方針がとても好きです。


教室の雰囲気も明るく賑やかで、ほっとするような温かい場所になっていると思います。



生徒から大人気なサンリオのキャラクター花丸も描けるように練習します！


本日も読んでいただきありがとうございました！

こんにちは～！
今日も明るく東木がお届けします！

今週、長谷先生が細谷功さんの『１３歳から鍛える具体と抽象』という本を買ってきました。

　

以前、同じ著者の『具体と抽象トレーニング』を長谷先生に勧められて読んだことがありますが、懐かしくなって、再び長谷先生の蔵書ゾーンから引っ張り出して、教室の受け付けに並べました。

パラパラと読んでいて、ふと思ったんです。
「なるほど、りんご塾でやっていることって、これと同じだな」と。

もちろん、年長さんや小学校１年生に向かって、「今日は抽象化について学びます」なんて話はしませんが、でも実際には、子どもたちとは、毎週"具体"と"抽象"を行ったり来たりしています。

しかも、教えている私たちも本人たちも気づかないまま。

まず算数・数学で言うと、各単元の入口は、例題という「具体」に出会います。

そこから、練習問題へ。

さっきやった問題と数字だけ変えた問題で、やり方を掴んでいく段階。

これは実体験としても、分かる話です。

でも、発展や応用問題になるとできなくなります。

単位が変わる。
聞き方が変わる。
図になる。
順番が変わる。

それだけで急に止まってしまいます。

つまり、頭の中では、"やったことのある問題"がそのまま記憶されていて、
「どういう考え方なのか」までは、まだ整理されていないんです。

でも、勉強を続けていると途中から変わってきます。

「あ、これ前にやったやつと同じだ」と気づく瞬間があります。

その奥にある"同じ構造"を見つけるんです。

これがまさに、具体から抽象へ向かう瞬間です。

りんご塾で教えていて面白いのは、本当に力がついてきた子は、今度は逆方向にも考えられるようになることです。

つまり、「こういう考え方ってことは、この問題ではこう使うのか」と、抽象から具体へ戻ってくる瞬間に立ち会えたりします。

この往復運動ができる子は強いなぁ、できるなぁ、と感じます。

算数オリンピック系の問題でも、
中学受験でも、
結局最後はここなんですよね。

りんご塾の教材の特徴って、パズルとか思考の遊びの延長から勉強を進めていくところです。

簡単な問題から、小さく小さくレベルアップしていくうちに、中学入試の過去問のレベルを解けるようになってしまいます。

図形が出てきたり、急にパズルみたいになったり、時々視点を変えないと解けなかったりする。

だから、「やり方だけ覚ようとする子」は途中で止まります。

逆に、「何が共通しているんだろう」を考え始めた子は、急に伸びます。

長谷先生が買ってきた本を見ながら、
「勉強って、結局ずっとこの繰り返しなんだよね」と言いました。

小学校１年生がスラスラ読める本ではありませんが、
子どもたちがふと手に取って、「なんだこれ？」と興味を持ってくれたら、面白いなと思っています。

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りんご塾で教えるようになって気づいたことがあります。

子どもって、
実は「難しいこと」が嫌いなんじゃない。

"わからないまま置いていかれること"
が嫌なんだな～ということです。

だから、
「考えるって面白い」
を感じられる環境さえあれば、
子どもは意外なくらい深いところまで行きます。

たぶん、これは勉強だけの話ではありません。

スポーツでも、
仕事でも、
人間関係でも。

「つまり何が起きているのか」
「原因や共通点はなにか」
「次の事態にどう活かせるか」
を考えられる人は強い。

具体と抽象を行き来できる人は、物事を"構造"で見られるようになる。

そして算数は、その練習にものすごく向いている教科なんですよね。

だから今日も、
りんご塾では、
子どもたちが小さな頭で一生懸命、

具体と抽象を行ったり来たりしていると。

そういうわけで、「具体と抽象を行き来すると？」という疑問に対して、
私の場合は「それは、りんご塾である」という回答になったということです。（笑）



どーでも良いことなんですが、
この細谷功さんの「具体抽象トレーニング」の本、
私が新卒で入社した会社でも、研修期間に新入社員に全員に勧められた覚えがあります。

多くの経営者層が若い人に勧めたくなる、素晴らしい一冊ということですね。

皆さんも良ければ是非、ご来校の際にお手に取って読んでみてください！

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城南コベッツ赤羽南教室
りんご塾赤羽南教室

・りんご塾といえば、東は赤羽！西は滋賀！
・全国で唯一、大学受験まで指導できるりんご塾
・人間的成長なくして学力の向上なし
・語彙力なくして思考なし、思考なくして学力なし

東京都北区赤羽南1-3-7 セキネビル3F
（赤羽駅南改札より徒歩2分）
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